小学语文总复习计划.doc

小学语文总复习计划 一、指导思想 全面贯彻国家教育方针，坚持以人为本，以学生的发展为本。落实修订版小学语文课程标准提出的教学要求，认真实践课程标准的新理念，紧靠教材，紧密联系学生生活实际，点拨指导与自主复习相结合、语言实践与人文关怀相结合，教方法、抓规律、促迁移，全面提高学生的语文素养。努力提高六年级语文教学质量。 二、复习目标 小学语文总复习的目的是帮助学生系统地整理小学阶段所学的语文知识和技能，使学生对遗忘了的内容得以恢复、薄弱的环节得以巩固、零散的知识系统化网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构（促进学生主动发展），从而形成语文综合能力（培育语文素养）。 三、复习原则 1、体现目标性 复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。要求做到：明确小学语文课程标准阐明的语文教学的总目标和具体目标；清楚语文课程标准提出的教学理念；吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。 2、注重系统性教师要以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统，组建能够涵盖教材知识能力结构的网络。以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。3、讲求序列性 复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地进行精讲精炼，使复习指导具有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。 4、突出方法性 结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复会”向“会复”转化。 5、注意趣味性。 要运用多种手段，调动学生的多种感官，充分发挥学生的主体作用。 四、复习内容 确定今年六年级语文总复习的具体内容如下： （一）基础知识 1汉语拼音 学会汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，学会正确的标调方法，认识隔音符号，掌握常用的轻声词语，能够准确拼读音节，根据汉语拼音写汉字、词语（以第十一、十二册中的生字词为主）或句子。认识、正确书写大写字母，熟记汉语拼音字母表。 2汉字 认识常用汉字3000个左右。掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。学会生字表中的生字，要求读准字音，认清字形，了解在具体语言环境中的意思。学会用音序、部首两种查字典的方法识字。用硬笔写字，写得正确、端正、整洁。 3词语 重点是词语的理解、积累与运用。着重关注：近、反义词，成语，关联词语；词语搭配；根据要求写出词语，用指定的词语造句；正确地理解具体语言环境中的词义；体会、辨别词语的感情色彩。 4句子 重点是句子的理解、积累与运用。考查重点：扩句、缩句；按要求改、仿写句子；用词造句；体会句子含义（内涵）及表达作用；修改常见的病句；了解常用的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问）；整理句子；积累格言警句及精彩句段（包括优秀古诗文）等；认识并能正确使用常用的标点符号。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读一般读物每分钟不少于300字。 3理解词语在语境中的意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句（有一定内涵）的意思，体会表达效果。 4.联系上下文，理解句子的意思，体会文章中关键句子在表情达意方面的作用，推想文章中有关句子的内涵，体会其表达效果。积累课文中精彩的句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5阅读文章能把握主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。对文章内容或写法能提出自己的看法，作出自己的判断。 6阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节等，能表达自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌意境，体会诗人情感。 7背诵、默写优秀诗文（重点是第十一、十二册中要求背诵或默写的课文）。 8有一定的课外阅读量，并能从课外阅读中掌握知识。 （三）口语交际 听人说话能领会主要内容，能根据具体的语言环境和交际需要清楚地表达自己的意思，说话有礼貌。 （四）习作 综合考查学生作文水平的发展状况，重视对写作过程与方法、情感与态度的评价（写作兴趣、良好习惯、真情实感），鼓励有创意的表达。 1能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实，有一定条理，能分段表述。 2能写书信、日记、读书笔记和常用的应用文。 3修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。注意不写错别字，正确使用标点符号。 440分钟能完成不少于400字左右的习作。 五、复习的策略 认真做好调查分析。一是调查学生的心理状况。召开不同层次的学生的调查会，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。二是调查学生的知识状况。可以采用问卷或座谈的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的提高复习的效果。 加强复习的计划性。要充分发挥教研组集体研究的作用，根据学生的实际有针对性地安排复习的进度，计划内容包括目标、时间、内容、方法等，进一步理清复习的思路，让计划对复习起导向作用。要对手头已有的复习资料作细致地研究，有选择地组织相关的训练。要关注学生在复习中出现的问题，对复习计划作出及时恰当的调整。 切实提高复习效率。一是处理好归类复习和综合复习的关系。语文本身就是一门综合性很强的学科，因此，教师在复习时不能让学生形成单一的线性思维，而要引导学生根据题目的要求，灵活运用所学的知识和能力来解决实际的问题。二是处理好数量和质量的关系。抓住重点，精讲多练，把学生从题海战中解脱出来，提高复习的效率。三是处理好一般和特殊的关系。要根据班级学生的语文学习情况做好提优补差工作，特别要关注后进生，不放弃任何一个学生，想方设法促进每一个学生得到不同程度的发展，提高语文素养。 认真做好查漏补缺。要认真备好每一节复习课，上好每一节复习课、试卷评讲课等，并认真开展教学反思，做好质量分析，从教学中、作业中、试卷中发现问题，认真查漏补缺，加强针对性训练。特别要引导学生在自主复习中分析比较、自我查漏补缺。 统筹使用各种资料。首先要用好复习检测试卷，严考严改，加强质量分析，了解学生对知识的掌握情况；其次要合理利用好往年的复习资料。同时，要根据班级学生实际设计针对性练习。对各种资料的使用，必须坚持以教学大纲、检测说明为依据，以夯实“双基”、全面提高学生语文素养为出发点，不能过分迷信资料，不能搞题海战术。 六、复习时间安排 以下复习时间安排根据素质检测时间的确定而灵活调整。教师在个人计划中要将其细化，内容具体安排到周，使之更具操作性。 1、分类复习阶段：5月14日6月17日。 要求：对汉语拼音、汉字、词语、句子等基础知识及阅读、习作、口语交际等知识条块内容进行疏理归类，使之系统化、条理化；自编或利用分类练习题，用好县下发的分类卷，做到讲、练、评、测结合；师生开展自查自纠，查漏补缺。 2、综合复习阶段：6月18日6月20日。 要求：抓住薄弱环节，有的放矢地加强针对性训练。 3、巩固强化阶