刘赛珍计划.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 个人研修计划模板 刘赛珍课例选择请结合项目进程及本学科学期教学进度，选择拟在本项目中进行实践研磨的课例。学科 二 年级 三 单元 课程名称 识字三 教材版本2001人教版研修目标请列出拟通过本项目实现的信息技术学科应用发展目标。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。2、认识11个生字，指导书写部分生字。3、感受祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。教学重难点 通过熟读韵文认识11个生字。应用环境请对本人的信息技术教学环境（简易多媒体环境/交互多媒体环境/网络移动环境等）进行说明。PPT 投影仪 技术手段请说明本人在制作课例的过程中，拟重点运用的技术手段（如XX视频剪辑工具，音乐编辑工具等）。压缩，剪辑二年级上册识字3教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。2、认识11个生字，指导书写部分生字。3、感受祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。教学重难点 通过熟读韵文认识11个生字。教学准备1、学生准备：收集祖国风光图片；了解少数民族；生字卡片2、教具准备：图片、生字卡片、词语卡片、句子卡片、课件课时安排 第一课时教学过程一、导入新课，激发兴趣。、请看屏幕，这篇三字歌还记得吗？（屏幕出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。）来，咱们一起读一读。、我知道你们不仅是爸爸妈妈的好孩子，还是祖国妈妈的好孩子呢。这节课，我们一起来学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。、（板书课题）齐读课题。二、初读韵文，自主识字。1、请把书翻到42页，自由读课文，遇到生字圈出来，不认识，就请下面树叶上的拼音帮帮忙，注意读准字音，把课文多读几遍。（学生读文，老师来回巡视，及时帮助阅读困难的孩子，鼓励先读完的多读几遍。）2、会读啦？快和你的同桌比一比，看谁能把每句话都读正确。（同桌互读互查，老师来回巡查，对不会合作的及时指导和调解。）3、过了同桌这一关的举手。敢不敢过老师这关？请看屏幕（逐行出示生字注音的课文）。“我神州，称华夏，山川美，可入画。”、第一句谁来读？、（点击课件：生字音节闪现）观察这三个字的音节，你能发现什么？请你把音节拼读一遍。全班拼读。、齐读这句话，注意读准翘舌音。“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”、第二句谁想读？、三声读得很准。像他那样，我们一起读。、（出示“涌”）这就是 “长江涌”的“涌”，你还能给它组个什么词？“台湾岛，隔海峡。与大陆，是一家。”、这一句生字最多，自己再小声地练习读读。、谁敢来读？请你先读字卡，再读句子。、男孩子读一遍。女孩子读一遍。“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”、最后一行，请你来读。、（出示民族一词）这个词语特别容易读错，全班拼读。、你还知道有哪些民族？43页下的“读读认认”给我们介绍了几个少数民族，你认识吗？请一个孩子读给大家听。、齐读这句话。三、熟读韵文，识记生字。1、把四个句子连起来，去掉音节，还会读吗？用自己喜欢的方式把整篇课文读两遍。2、三字歌读起来朗朗上口，很有节奏，咱们一起拍手读一读。3、读得这么热闹，老师也想和你们一起读了，可以吗？我读前半句，你们接后半句。4、左边大组读前半句，右边大组读后半句。5、图文结合，学生领读。课文读得又正确又熟练了，你知道文中的四个句子怎么和黑板上的四组图片相配吗？小声地讨论讨论。请拿到句子卡片的小朋友上来，把你手中的句子贴到相对应的图片下面。 请贴卡片的学生领着大家读句子，老师相机点拨和升华。第二行：你读得很有气势。想不想看这样的画面？出示相关视频，并配上解说：这就是长江，它是中国第一大河，两岸风光秀丽，土地肥沃。这是哪儿？对，这正是奔腾不息的黄河，它是中国第二大河，被成为中华民族的摇篮呢。快看，雄伟的万里长城出现了，它多像一条巨龙呀，翻越群山，穿过荒漠，奔向大海。这就是珠穆朗玛峰，你看，它高高耸立，多么雄伟。瞧，运动员正在努力攀登这座世界最高峰。这样的山川美吗？壮丽吗？能不能读出这样的气势？（男生读、女生读、全班读）第三行：（出示中国大陆与台湾岛的地图）你们看，这是什么？（中国）这里呢？（台湾）它们之间隔着的是什么？（“海峡”）（出示“峡”字）两山夹着的水和谷地都可以称为“峡”。所以“峡”的左边是个 “山”字，右边是个 “夹”字。（指地图）虽然现在台湾离开了祖国，但我们相信，终有一天，它也会像香港、澳门一样回到祖国妈妈的怀抱。6、看着课文，想着画面，齐读课文。（指着黑板读。）7、配乐朗诵我听出了你们对祖国的热爱，奖励你们一首好听的歌。（听两句后）让我们一起在美妙的旋律中朗诵这首三字歌，献给伟大的祖国。四、背诵韵文，巩固生字。、祖国山川真是美，你们读得也很美。（点击课件）课文只剩下了生字，你能叫出他们的名字吗？把每个字读两遍。、根据老师出示的生字背出所在的谚语。看着这些生字你能想起整篇课文吗？赶紧试一试，争取把课文背下来。能完整背下来的举手。一起试一试。、复习巩固生字。生字宝宝从课文中走出来，正等着你们给他们点名整队呢。（打乱顺序抽认字卡，认读一张卡片就贴在黑板上。边贴字卡边抓住重难点记忆生字）我们来和生字宝宝们玩个猜字游戏吧。生字宝宝要和我们说再见了，我们一起来送送它们。（读一个字组一个词，并取下卡片）生字宝宝真忙啊，刚和我们再见，又来到了另一首儿歌里，你还认识吗？出示根据本课生字编写的韵文，学生齐读，巩固生字。神州大地山川美，黄河长江波涛涌。台湾宝岛与大陆，相隔海峡遥相望。中华民族齐努力，奋发图强兴中华。4、祖国不仅有壮丽的山川，团结的人民，还有神奇的汉字呢。看老师画画，猜猜是生字中的哪一个字。（老师写这两个字的象形字，根据学生回答告诉他们：“川”指河流，“州”指水中的陆地。）五、指导书写，辨析字形。1、这节课我们就来写这两个字（屏幕出示带田字格的“川”“州”）、观察“州” 和“川”哪儿不一样。如果能看出这三点的不同那才是火眼金睛呢。、老师来写，你们有什么提醒我的吗？（学生建议后，教师范写，同时提醒：“川”字第一笔是竖撇，中间的竖短，压在竖中线上写，最后一竖长，起笔高于第一二笔，收笔偏下。“州”字要注意笔画顺序，从左到右，第一点是左点，其余两点是右点，点压在横中线上写。有很多笔画都可以利用横中线和竖中线来写。）4、学生评价老师。5、学生描红仿写这两个字，师巡视指导、评议。竖写直了，字才端正。小小年纪就能把字写得这么好，长大了肯定能为祖国做更大的贡献。 认真地写字，就是真正地爱国。多么端正的姿势呀，这样一定能写出漂亮的字来。6、展示、评价学生的写字作业。课后反思：我执教的是二年级上册识字3。本文三字一句，文字虽短小，内涵却十分丰富。1、目标明确，主线明朗识字3是一篇识字教材，而低年级语文教学又应以识字为重点。因此，我教学的目标很明确，即通过各种形式认识本课的11个生字。紧紧围绕这一教学目标，我设计了很明朗的教学主线：初读韵文，自主识字 熟读韵文，识记生字 背诵韵文，巩固生字 指导书写，辨析字形。在“整体输入，定位联想”理论的指导下，教学过程中我强化了读中认，认中读，较好地将朗读韵文和识字教学结合起来，把韵语识字和随文识字结合起来，比较圆满地完成了识字任务。2、精心呈现，巧妙突破备课阶段，我认真研究了本课的生字，根据生字特点精心设计其呈现的方式，找准记忆生字的突破口。如“涌”字字义是难点，于是我采取让学生组词的方式来理解它与“勇”“泳”在字形、字义上的区别；如“川”“州”，通过板画其写法的演变使学生形象地将其形和义结合起来；如“峡”，把看地图和观察“峡”字的字形结合起来，学生一下子就记住了。3、过渡自然，环环相扣教学环节巧妙过渡，每个部分环环相扣，使课堂更加高效。如复习巩固生字环节：用卡片抽学生认字，边贴字卡边抓住重难点识记生字，充分利用了贴字卡的时间，并且为下一环节的猜字游戏作好了准备；猜字游戏结束后，用“送生字宝宝”的形式再次复习生字，并取下字卡。4、联系生活，趣味多多 课标指出：课堂教学要充分调动学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，让语文教学和学生已有的直觉经验融为一体。对学生了解不是很全面、清楚的，我就及时给予补充，丰富了学生的生活积累。如：黄河、长江、珠峰图片视频的观看，让学生更好的感受到了长江之一