长春版《藏羚羊跪拜》教材解读.doc

长春版藏羚羊跪拜教材解读一、地位作用藏羚羊跪拜是长春版语文教材五年级下册第四板块中的第二篇课文，这个板块的主题是动物之美。本板块共有四篇课文：分别是一只贝、藏羚羊跪拜、和小鸟最相亲爱、鸟的天堂，都是记录人与动物之间发生的故事，篇篇融情于文。学生通过学习本板块的课文，可以增强对动物的美好情感，感受到动物是我们人类最好的朋友。藏羚羊跪拜一文最为震撼人心。纵观全国其他版本的教材，人教版、苏教版、浙教版以及鄂教版中都有该篇课文，我想这主要是由于本文的独特之处。无论是人还是动物，他们都以自己特有的方式表达了对生命的敬重，也正是这些生命本身所拥有的光辉，深深打动和震撼着我们每个读者的心灵。藏羚羊跪拜已成为在读者中广为流传的美文。二、文本解读藏羚羊是我国特有的物种，国家一级保护动物，生活在青藏高原的可可西里，是一种生命力极其顽强的生灵，被称为可可西里的精灵。这个古老的物种已经走向面临灭绝的边缘。藏羚羊跪拜叙述了藏北高原一位老猎人的一次奇特经历：一头母藏羚羊为了保护自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。而老猎人在杀死了藏羚羊母子之后，陷入了深深的自责和忏悔之中，从此在藏北高原上消失了。作者意在借这一凄美、悲壮的故事，揭示母爱的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。文章的每一个字都震撼读者的心灵，唤醒人们心底的那份善良，激发我们保护野生动物的意识。作为一名语文教师，我们首先要以一般读者的视角来阅读教材，“钻进去”潜心品读文本，体会作者的内心感受。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据课程标准，结合课文的写作特点及思考练习的提示，再对教材进行深入研究，从而确定本课教学内容的重点。三、教育价值阅读完这篇课文，“没有买卖就没有杀害”这句广告语久久回荡在我耳边。我们不能不重新而郑重的思考“保护野生动物”、“人与动物和谐共存”的沉重话题。在藏羚羊跪拜中，我们看到了自然界中最圣洁的母爱，并体会到了我们人类为了满足自己之私欲，冷酷无情地屠杀生命的无知和罪恶。以此来教育学生“尊重生命、保护生命！”四、教学目标鉴于本课重要的教育价值与地位，结合五年级大部分学生阅读的实际能力，我设计了有针对性的教学目标：知识与技能：品读文中富有感染力的语句，理解神态、动作描写对表现藏羚羊深深的母爱和老猎人复杂心理的作用。过程与方法：通过合作讨论学习，以及教师引导下的多种形式朗读、对关键词句的品味，使学生正确理解课文。情感、态度和价值观：感悟人世间伟大的母爱和慈善情怀；培养学生对生命的敬重和爱护之情，感悟人和自然和谐相处的意义。重点：反复朗读、品味语言描写。难点：通过揣摩老猎人的复杂心理理解人和动物和谐相处的意义。五、解决策略文章一大亮点就是语言极为纯净、灵动，而又感人。教师要尊重学生的阅读体验，所以我们在教学时，要尽可能地引导学生入情入境地读，在反复读中，积累语言，体会情感。从而体现了语文课程标准指出的“尊重学生在学习过程中的独特体验”这一重要的目标。同时还要采用探究讨论法，抓住文中描写藏羚羊和老猎人动作、神态的句段，通过圈点、勾画和批注，体会其中所蕴含的思想感情。作者善于运用细致的动作描写和神态描写来树立形象的性格特点，恰到好处，引导学生加以理解，这些写作方法恰恰是学生在作文中缺少的，就应有效落实读写结合的训练重点。在具体的教学互动过程中，针对教学目标，解析学生学习过程中的需求，以“杀生和慈善在老猎人身上共存。”这句作为切入点，理解课文内容。（一）直奔课题、整体感知课堂伊始我先请学生汇报查找藏羚羊和可可西里的有关资料，及本文的写作背景（出示文本的第二自然段）。出示课题，直奔主题，作者为什么要写藏羚羊的跪拜？（二）品味文本、感受意义此处抓住“杀生和慈善在老猎人身上共存。”和“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”两条线索进行研读。线索一：“杀生和慈善在老猎人身上共存。”读后课文后，提问：你认为老猎人是个怎样的人？抓住重点词句来理解“杀生和慈善在老猎人身上共存。”这句话的深刻内涵。如第三自然段的外貌特征，表现了他作为猎人，已经屠杀了无数的生灵，和“杀生”一词相呼应。如“他无名无姓平安无事”这段话写出了他自己生活艰苦，对于他来说，丰盈的收获会换来更多需要帮助的人的幸福与“慈善”一词相呼应。“心头一软”说明身为猎人的他对动物也绝非无情。“双眼一闭”说明藏羚羊的泪水和跪拜唤醒了老猎人对生命的尊重。多处细小的动作，间接表现人物的内心活动，如“心头一软，扣扳机的手不由得松了一下他双眼一闭，扳机在手指下一动他久久难以入眠，双手一直在颤抖着他的手仍在颤抖”细微的动作中，我们可以感受到人物的心理变化过程。以及猎杀藏羚羊后一系列的动作、心理、神态的描写，他最后的举动，都充分表现了他未曾泯灭的慈善之心，他内心的忏悔、内疚和自责。对于本文的朗读要突出老猎人的情感变化，这是朗读的重点。当老猎人看见那只“肥肥壮壮的藏羚羊”时，“他眼睛一亮”，“浑身立即涌上来一股清爽的劲头”，要读出他内心的兴奋；当他看到藏羚羊跪拜时，“心头一软”，这是人性的复苏，他对动物也绝非冷酷无情，当他怀着忐忑不安的心情解剖藏羚羊时，全文的高潮出现了，要读出老猎人心潮起伏的感受。对于怎样理解这个人物，应引导学生辨证地看：老猎人杀生，是为了维持生计，并接济他人。可以说，“杀生”是“慈善”的条件，只有他打到更多的猎物，才有可能在解决自己的温饱问题后去接济别人。理解了这句话，也就理解了全文的内容。线索二：“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”引导学生抓住描写藏羚羊的重点词句，理解这个核心句子。“望、行、跪、流”是描写藏羚羊动作的词，“乞求的眼神”是神态描写，“扑通”说明跪得坚决，这些都突出藏羚羊伟大的母爱和牺牲精神。这句话含蓄地发出了保护野生动物的呼吁，是全文的点睛之笔，点明了中心，升华了文章的主题。那一跪，跪出的是藏羚羊崇高的母爱；www.xxjXS那一跪，跪出的是老猎人内心的慈善。那一跪是良心的觉醒；那一跪是爱的牺牲，更是爱的觉醒；那一跪是自然母亲对人性本善的呼唤和哀告。朗读这些语言时，我们要读出对它的同情与感动。（三）再品文本、揣摩写法请学生抓住描写藏羚羊、老猎人的重点词句仔细品读，从语言文字中体会理解神态、动作描写对表现藏羚羊深深的母爱和老猎人复杂心理的作用。指导学生写好人物的连续动作，这样才会给人留下深刻的印象。有效落实读写结合的训练重点。（四）三品文本、升华主题通过入情入境的品读课文，体会到老猎人的情感变化，体会到母爱的伟大，体会到动物的生命与人类的生命有着一样的尊严，我们应该学会尊重所有的生命。爱，从来不卑微，不论微小的生物，还是万物的灵长人类，他们都是生命的主体，都有着生的权力，活的理由！我们要保护野生动物，保护与我们共同生存于一个地球上的所有生命。（五）拓展作业、诠释感动布置几道作业题，任选其一：1、老猎人为什么从此“在藏北草原上消失”？想象一下，以后，他会做些什么？2、搜集相关资料，制作一份以“藏羚羊”为主题的