5.《伤仲永》导学案.doc

伤仲永导学案编写：回郭镇一初中 审核： 七年级语文组学习目标：1、了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。2、利用工具书，结合注释，反复朗读，体会作者写作意图。3、后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。 教学重、难点：1、抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点； 2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 资料链接：1、本文用伤字点出作者的写作意图。伤是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。2、本文选自临川先生文集。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。3、本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。【学案自学】学法：利用工具书，查阅资料，参看课下注释，独立完成，用蓝笔写出答案，红笔订正。一、填空：王安石，字，人，代著名的、。 二、给加点字注音 ： 隶（ ） 邑人（ ） 日扳（ ） 环谒（ ） 相称（ ） 泯然（ ） 啼（ ） 矣（ ） 丐（ ）三、 朗读课文，注意下列语句的停顿。1、未尝|识书具，忽|啼求之。 2、借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 3、其诗|以养父母、收族为意。 4、自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。 5、父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 6、余闻之也|久 四、 自主学习课文，找出疑难字、词、句，结合注释和工具书扫清语音、语意障碍。仍有疑难之处在课文中标记出来，课上解决。【小组合作】学法：朗读课文，结合课下注释，抓住重点词语和句子，理解课文内容。将合作结果用蓝笔写出来，红笔纠正。一、朗读课文，结合注释，疏通文意。二、以四人小组为单位讨论自主学习中疑难之处，小组解决不了的问题，提交班级进行讨论、解决。三、思考：1、方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？3、王安石“伤”仲永什么？为什么“伤”？4、最后一段的议论讲了什么道理？【班级展示】将小组合作成果展示给大家，其他同学认真听讲，做好笔记，发现问题，及时提出。【质疑探究】发现一个问题比解决一个问题更重要，更难得！提出你的疑问，我们共同解决。【自悟自得】通过这节课的学习，你学到了什么？（可以从知识、能力、情感等方面谈自己的收获）【达标测试】一、解释下边加粗字的意思1未尝识书具 尝：_2自是指物作诗立就 就：_3或以钱币乞之 乞：_4父利其然也 然：_5日扳仲永环谒于邑人 扳：_ 环谒：_6 其诗以养父母、收族为意 收族： 7 其文理皆有可观者（ ） 文理： 二、翻译下列句子。1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 三 、选择正确的答案1伤仲永的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么，选出正确的一项（）他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。“宾客其父”“以钱币乞之”的庸俗作法。仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。仲永由神童而最终“泯然众人矣