(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山教案.doc

小猴子下山教案 开平市三埠街道办事处春华小学 关丽贞一、学情分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。二、教学内容分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：小猴子下山是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容 三、教学目标：1.认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“瓜、空、进”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合插图讲述故事，从中明白做事情的道理。3.理解“非常、掰、捧”的意思，并能说一句话；积累“又又的”的短语。教学重点：1.认识“猴、结、掰”等12个生字，会写“瓜、空、进”等7个生字。2.理解“非常、掰、扛”的意思，并能说一句话；积累“又又的”的短语。3、朗读课文教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等复述故事，从中明白做事情的道理。教学用具：多媒体PPT教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们这是什么动物（多媒体出示猴子图），你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山来，它掰了玉米，摘了桃子，也摘了西瓜，还追了兔子，可是回家的时候却空着手。这是为什么？我们就来学习第18课小猴子下山。二、新课：、请同学们把书翻到94页，范读课文（听录音），学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。、指名认读生字。开火车读生字。、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。5、书写指导三、学习第一自然段1、 第一自然段有几句话?2、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？（学生一边读一边想）多媒体出示练习：又（）又（），看谁说得多。用“非常“说一句话。3、 找出第2句话的两个动词，用画出来。4、用动作演示“掰、扛”两个动作。用“掰、扛”各说一句话。5、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？6、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。四、回顾所学，小结学法1、我们刚学习了第1自然段，哪位同学来说一说小猴子下山的第一件事是什么？2、总结出学习第1自然段的方法。五、板书：18、小猴子下山玉米地 又大又多 掰 扛四、教学反思 小猴子下山是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强，全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。在执教这一课时，我制定了以下教学目标，通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。并以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，会迁移运用。以及能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。二是能正确朗读故事，并能结合插图、板书等背诵儿歌。三是由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，不再三心二意。下面从以下几处来谈几点感受。一、巧用示范，体会积累好词采用“又（）又（）”的词语教学，利用卡片进行情境引导，提高学生们的积极性。最后以进行扩展训练进行收尾。首先告诉学生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的东西，这些好东西都用了很多好的词语来描写，出示“又大又多”，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找其他的好词。然后学生开始以小猴子的心态去细读课文，找到这些好词，这是一种良好的学习方法。接着让学生交流找到的卡片，学生说教师贴，并进行朗读指导，这样的学习让学生们的积极性甚高，最后在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练，并抄写“又（）又（）”的词语在课本相应的插图上，以此来结束“又（）又（）”的词语教学。二、遵循规律，归类识字更高效学习动词的使用，让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。这是这堂课的教学难点所在。在教学中，我抓住文本特点，从表示动作的字词入手，先让学生找出描写动作的词，将动词卡片随意地贴在黑板上。经过整理，孩子们知道了“捧、抱、扔、摘”是左右结构、都是提手旁，捧、扔、抱、摘跟手的动作有关。”学到这里，孩子们圈了生字，观察了生字的特点，他们从字形上熟悉了“捧、抱、扔、摘”。这时，我又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步巩固理解这几个字的意思，并择两个动词各说一句话。在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动有趣，孩子