《小石潭记》教学设计.docx

教学设计课题：小石潭记 科目： 语文教学对象：初二学生 课时： 第一课时提供者：王晓娜单位： 临猗李汉初中一、教学内容分析小石潭记，全文不到二百字，记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。文中运用了移步换景，正侧面描写相结合，动静结合的手法，生动传神，穷为尽妙，意境幽深。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。二、教学目标1. 知识与能力目标：了解“记”这种文体 ；简要了解柳宗元生平和永州八记；准确理解字、词、句的含义； 2. 过程与方法目标：通过朗读，领会作者表达的思想感情 3. 情感态度与价值观目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。 三、学习者特征分析八年级的学生已系统学习了三个单元的文言文,有一定的文言文知识积累和学习文言文的方法,具有一定的自学能力。对文言文的分析理解也有一定的能力。只是对文言文学习的兴趣有待提高。所以,在教学中,要注意激发学生学习兴趣。四、教学策略选择与设计基本理念：充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考，从而达到提升个人语文素养的目的。教学与活动策略:诵读教学法、情境教学法、讨论点拨法、提问法、练习法。五、教学重点及难点教学重点:能正确朗读课文，疏通文意。教学难点：体会作者思想感情的变化。六、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境、导入课文 山川之美，古来共谈，古代文人留下了众多脍炙人口的山水游记名篇。面对充满诗情画意的山山水水，我们总会心旷神怡、浮想联翩，既能获得美的享受，又常有许多感悟。这节课就让我们一起走进小石潭记，与作者同游，去感受他那特有的心境。学生仔细听，并思考引导学生感受自然美，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。揭示目标，明确任务1.了解“记”这种文体 ；简要了解柳宗元生平和永州八记；2.理解字、词、句的含义；3.通过朗读，体会小石潭优美的景色，领会作品表达的思想感情学生了解，明确任务让学生了解以及学习目标，学习更有目的性。检查预习，教师点拨1.给下列字注音怆（ ） 篁 （ ） 冽（ ） 坻（ ） 翕（ ） 嵁（ ）2.文学常识积累柳宗元，字（ ），祖籍（ ），世称（ ），官至柳州刺史，又被称为（ ），是唐代著名文学家，（ ）之一。记：古代一种文体，主要记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。学生看投影仪，起立回答注音部分。然后识记文学常识。检查学生预习情况，并使学生能对有关的常识识记，做到拓展识记。精彩互动1.结合语境解释红色词语西行 心乐之 下见小潭 日光下澈 斗折蛇行 犬牙差互 凄神寒骨 2.重点句翻译卷石底以出：蒙络摇缀，参差披拂： 斗折蛇行，明灭可见：凄神寒骨，悄怆幽邃：教师点拨，强调重点学生反复朗读课文，借助课下注释及工具书理解词句意思。自己解决不了的小组讨论。 引导学生主动参与课堂中,让他们自主学习、合作探究，加深对词句的理解 。七、教学评价设计说明：很好（5分） 良好（