28尺有所短寸有所长.doc

马家嘴 小学 四 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称： 28*尺有所短 寸有所长2.达成目标：知识与能力1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。过程与方法： 1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容，情感态度与价值观1、在写回信的过程中感受成长：帮助他人解决问题就是与他人共同成长。 3.学习重难点：教学重点：通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人教学难点：通过课文学习书信的格式和书写。4.学习方法建议：自学、合作、交流、点拔5.课时安排：一课时二、导学设计 学案设计 导案设计个性化意见及说明基础达标1. 看拼音，写词语。mo mi j m （ 冒昧 ） （寂寞 ） h m fn x（ 和睦） （ 分析）hun bn o ji（患病 ） （告诫）shu y fi qin（受益匪浅 ） nin y x（ 年逾古稀 ）2、联系下下文理解词语。红眼病：_在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头：_比喻在生活中遇到的各种困难。设问导读书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名收张国强的小学生遇到了一件麻烦呈，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想知道是怎样的一封信吗？1、课文由两封信组成，读来信，读懂信中主要讲了什么事？要求解决什么问题？并思考：应该怎样回信。一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。2、读回信，说说回信主要告诉对方什么？要求什么？主要是通过怎样的方式告诉对方的？你觉得这种方式好吗？一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。主要结合了自己的经历来说的。这样更可信，更有说服力。巩固练习想象张国强同学收到信后，会怎么想、怎么做？经过一段时间后，他会有哪些变化？他应该怎样给柯岩写回信？写信时要注意哪些格式？请你写一写。_拓展练习学会握手言和马老师：您好!我是一名中学生，有个难题想请教您。我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是时候，不是地方，怕您说我该怎么办?敬祝身体健康李萍9月10日李萍：你好！但愿这封信对你能有一些帮助。其实人最需要也是最现实的是自己帮助自己。你看，写信本身就是你自己在帮助自己了。很高兴你能这样做。现在我要说，既然你知道自己错了，就应该向人家道歉。这里有一笔账，在人际交往中，交往双方都知道你错了，这就好比你刚丢失了一份东西，如果你能适时向对方道歉，那么你丢失的那份东西就又找回来了，同时你还会增加一份东西;如果你不肯向对方道歉，那么你就又丢失一份东西，这份东西比前边丢的那份东西的分量更重。这份后来增加的或丢失的东西是什么?是“真诚”。真诚是古今中外人际交往中的一条永恒的准则。只要你有真诚，别的过失都容易得到原谅。你已经特别想跟她道歉了，行动起来吧，为自己留住真诚。你可以写信。写信向她道歉，只需要当面道歉的一半的勇气，而且可以把你要说的话字斟句酌，从而更好地表情达意。你还可以请人搭个“桥”，找一个你们双方都比较熟悉的同学，帮你们做个沟通。正因为是天天生活在一起的人，才会出现矛盾，才会闹别扭，同学之间闹闹别扭，也许正是学生时代交响曲中一个应有的音符呢。所以，闹别扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇气和真诚，彼此还会是好朋友。祝你健康快乐你的朋友：马志国9月16日1、相信你一定也有过类似的经历，好在你现在知道怎么做了，赶快行动吧！_2、收集生活中富有哲理的格言、警句。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。快乐并不是发明的，而是靠发现的。性格可能不会改变，但习惯是可以培养的。应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。一、导入和简介柯岩、导入：出示信封，问：这是什么？（提示学生：能说清楚些吗？它有什么作用？）板书：书信2、师简要介绍书信：提起书信，我国很早就有一个成语“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。所以，还有一个成语“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。3、板书课题：师：今天，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文，教师边说边板书课题，齐读。4、同学们已经进行了预习，关于课文中的两封书信，你有哪些了解？（学生可能说到一封是张国强同学写给柯岩老师的信，一封是柯岩老师的回信，相机板书：张国强 柯岩）相机提问：张国强是一个小学生，咱们都知道？你了解柯岩吗？简介柯岩：（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著余部，最著名的诗歌有周总理，您在哪里。（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。）5、作家柯岩在回信中引用了这句名言，单看字面，它是什么意思？尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。6、这句话在课文中还有什么更深的含义？咱们一起来细细学习。二、自读自悟、出示导读提示：师：同学们，这是一篇略读课文，老师相信大家一定能自己读懂，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”作题目的原因了吗？你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。、学生进行自主阅读：学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。三、交流讨论可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：、交流上面提到的几个问题：交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师可作适当归纳。）格式：称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。四、质疑拓展、质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。、拓展延伸：出示冰心的寄小读者或再寄小读者，鲁迅的给颜黎民的信。让学生读一读内容，看一看格式。练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。板书设计28 尺有所短 寸有所长咨询：作文获奖嫉妒、寂寞从自身找原因 回复：人上有人，天外有天书信格式：、称呼、正文、结尾、署名和日期三、学习资源推荐四、困惑与建议因为赶进度，所以没有很好的拓展延伸，让学生去体会文章告诉我们的一个做人的道理“尺有所短，寸有所长”，开始，我请学生先在小组里讨论交流自己对这句话的理解，然后选派