初中作文写作指导之我见.doc

初中作文写作指导之我见朔州市朔城区第四中学 冯红梅“写作文真难！”这是许多学生的烦恼，正是学生的这种畏惧心理也就成教师作文写作教学的难点和重点。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？通过多年的语文教学，我认为应从培养学生的写作兴趣入手，学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师在教学过程中悉心的指导学生，让学生在学习的过程中逐渐培养良好的写作习惯，激发学生的写作兴趣，提高学生的作文写作能力。要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。读书破万卷，下笔如有神。在现行语文教材中，有许多优美的文章，这是写作教学的好材料。教材中大部分是名家名篇，语言生动形象，朗读时能朗朗上口，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，对那些优美的词句和片段要让学生背下来，积累的词句多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然的就会在学生的作文中迸发出来。与此同时还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的课外书籍和报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。素材是写作的基础，素材越丰富，学生在写作时可以选择的就越多，写作时自然就会有话可说，有事可写，当然也就会内容充实，语言生动，会更有创意，也更能贴近生活。因此，要让学生会积累素材，让学生在平时的学习和生活中积累丰富的素材。平时教学中注意积累。现行语文教材中每一课课后作业都有“读一读、写一写”的基本词汇，我要求学生课前预习，课后巩固听写，最后积累在抄写本上，激发学生积累词语的积极性。每一课都有自己感兴趣的句子，记住并积累在抄写本上。政治、历史书中的名言警句也可以摘抄在抄写本上。在平时阅读报纸、杂志等时遇到好的文章、段落或句子，我让学生，或抄写或专门收集积累，养成良好的读书习惯。按新课程标准，初中阶段课外名著分两年半时间读完，阅读量大了，积累多了，学生的作文水平就提高了。同时要激发和培养学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的关键。初中一年级我要求学生写日记，学生每天都把所见所闻写在日记本上，再写下自己的感受，周末评比。开始，大多数是记流水账，只有少数学生写得不错。我肯定了他们能交日记，并且写的都是真事，只要再详细一些，写出真实的感受。慢慢地学生养成了习惯，感到写作不是一件难事。作文教学时，尽量注意引导学生关注身边丰富多彩的生活，善于捕捉紧贴时代气息的新人新事。让学生认识到写作来源于生活，只有细心观察生活，作生活的有心人，留心观察身边的人或物，认识到写作就是表述自己内心的真情实感。描写身边的人或物，才会消除学生对作文的恐惧心理，使学生真正认识到写作其实是一件很享受的事。只要做一个生活的有心人，作文就可以写出真情实感，也会有新意。此外，让学生积极参加各种征文活动，陶冶学生情操，体验到探索的艰辛和成功的喜悦，这样充分调动他们写作的欲望，激发了写作的兴趣，提高了写作水平。在提高学生写作兴趣的同时，教师要认真向学生传授写作技巧，让学生在作文写作时做到构思内容清新真实，要做到以真情感动人。切勿内容假、大、空，切勿写自己并不了解的内容，不能感动自己当然便不会感动别人，因此在选择写作内容时，要选择自己受感动的内容，这感动自己的内容往往是自己亲身经历，亲眼目睹的，而且往往是一些琐屑的小事件，小细节；或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载，写作时可以将旧内容换新角度使用。精心布局，创新结构框架，在阅读时能够有完美的整体形象，并产生一目了然的效果。工整、流利的书写给人的印象是：如同步入卫生清洁的场地。在作文批改中，作为教师要充分发挥学生的主体作用，放手让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验