主动沟通健康成长听课用.doc

- 4 -课 题：主动沟通 健康成长学习目标：1. 通过学习了解新型师生关系的特点。2. 掌握建立良好师生关系的方法。 学习任务：一、导入新课送给大家一首诗： 您用知识甘露，/浇开我们理想的花朵，/您用心灵清泉，/润育我们情操的美果。/您是我成长中不可或缺的动力，/您是我求知中的阶梯和桥梁。/怎能忘记，/师生其乐融融的场景；/怎能忘记，/您孜孜不倦地为我讲解习题；/怎能忘记，您诲人不倦的教诲。/亲爱的老师啊，/您是我一生永远珍藏的回忆。这首诗描述了一种怎样的感情？二、自主学习同学们独立完成课时练36、37页的自主预习部分，完成小组内互相检查。三、合作探究【活动一】调查篇1. 你理想中的师生关系是怎样的？2.你来选一选序号教师角色学生角色学生与教师的交往行为1组织者被管理者教多少学多少2学习的促进者知识的探索者大胆的挑战、质疑3人生的引路人老师的朋友分享快乐、倾诉烦恼4控制者接受者钦佩、服从、被动5学习能力的培养者求助者主动寻求老师的帮助6制定者被领导者单薄、单调7教育教学的研究者学习的主体师生互动的过程8评判者求教的蒙恩者你讲我听，你问我答 1.你不喜欢的师生交往行为： 这种师生关系的特点是： 对我们产生的影响： 1. 你喜欢的师生交往行为： 这种师生关系的特点是： 对我们产生的影响： 【活动二】烦恼篇烦恼之一：一天数学课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。 1.如果你是小林，接下来你会怎么做呢？ 2.我们看看小林是如何与老师沟通的呢？ 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。” 3.如果你是这位老师，说一说当时你是怎么想的？ 小结：通过上面的活动，我们学到的与老师有效沟通的方法是：烦恼之二：月考之后（为什么受伤的总是我） 观看情景表演思考：我们如何对待老师的表扬与批评呢？活动三：这样合适吗？ 1.见到老师不问候，进办公室不敲门，2.在课堂上与老师开玩笑3.打听老师的隐私，从背后突然拍打老师活动四：课堂小结四、当堂训练 1.建立新型师生关系的基础是（ ） A.民主平等 B.老师对学生不要管得太严 C.学生学习成绩要好 D.学生不给老师提意见 2.数学课上迟到半小时的小林贸然冲进教室，且不服老师的批评，当众顶撞老师。下面对这一事件的评述，观点正确的是（ ） A.对于迟到的同学，老师在未了解迟到的原因之前，都不能发表意见。 B.当被老师误解或与老师发生矛盾时，要通过恰当的方式与老师坦诚交流。 C.他们这样的师生关系正是我们所努力追求的新型师生关系。 D.被老师误解时，我们不能做出任何解释，否则就是对老师的不尊重。2. 在与老师的交往中，尊敬老师是我们应有的道德品质。下列属于尊师行为的是（ ） A.小李热衷于打听老师的隐私 B.小辉在课堂上经常与同学讲话 C.在超市遇到数学老师，小强打招呼说：“老李，逛超市呢？” D.进入老师办公室前，小刚总是轻松敲门。 4.化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通 需要掌握的有效方法有（ ）角色互换从老师的角度看问题 正确对待老师的表扬和批评原谅老师的错误作为普通人，老师不可避免地会犯错误注意场合，礼貌待师 A. B. C. D.5.实践篇 请大家分别说出三种情境下的不同沟通方法。情境需要解决的问题如