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小学数学教学反思 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时反思，及时发现、研究和解决学生教育教学中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一、让学生在现实情景中体验和理解数学在日常教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。二、让学生学会主动地提出问题让学生学会学习的第一步就是学会自己主动地提出问题。主动地提出问题正是需要学习的开始，因为提出问题比解决问题更重要。过去课堂提出的问题多数都是教师精心设计的，学生的思维基本上是围绕教师提出的问题一步步展开。虽然课堂过程中也不乏热烈的讨论，但结果是“孙悟空一个跟头十万八千里，最后还没逃不出如来佛的手掌心”。这样的课堂限制了学生的思维，影响了学生积极性、主动性的发挥，长久下去，学生必然受到限制。现代的教学观更加关注学生的发展，要充分挖掘孩子们的潜力，使之主动积极地学习。要努力改变学生被动接受的学习方式，使教学过程成为学生不断提出问题和解决问题的过程。三、把学习的主动权交给学生首先，课堂上让学生多一些自由的体验。让学生自由地走上讲台充当教师向同伴们分析问题和展示学习成果。其次，学生应有选择权。有些问题，有不同的思考方法，就让他们自由选择，自己设计解答方案。或者设计两套练习题目，让学生根据自己的实际情况进行选择，使每一个学生都能在比较自由的空间按照自己的实际去发展，去进步。四、引导学生在合作中研究首先，在合作学习的过程中，通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解，有利于摆脱自我中心的思维倾向。第二、在合作动手、相互表达与倾听的过程中，各自的想法、思路能更好地表现出来。第三、在相互讨论中，学生之间相互质疑，思想和观点的冲突和自我反思，深化各自的认识，有助于激发新的灵感。五、在探索中创新首先，鼓励学生大胆的猜想和验证。在学习一些性质、规律、公式等知识点时，让同学们大胆地提出一些想像，然后让学生猜想是否成立，它的依据又是什么，举出不同的例子进行验证。让同学们的思维的遐想的空间自由飞翔，充分显示学生的智慧。其次，鼓励学生质疑问题，大胆挑战。教学中应鼓励学生大胆质疑，使学生处于激奋状态，引发他们积极主动提出富有挑战性的问题。他们既可以挑战同学，也可以挑战教师。最后，撞击成功，增强自信。要使学生取得成功，就应该不断地使他们感受到自己的努力是有效的，并不断地给予他们成功的反馈，这样才能使他们的自信心增强，不断取得成功。六、开展丰富的教学活动，让学生贴近生活数学教学就必须实施开放式教学，教师要适当引进、利用相关的课程资源，不断丰富教学内容，拓宽教学渠道，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的数学课程体系，变单纯的课堂数学为开阔的生活数学。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，