《绿》教案二课时.doc

课 题二十二 绿课 型新授课课 时第二课时复备时间主 备 人岳永霞主备人单位寿阳四中复备人三维目标知识与能力：回顾上节课所学的写景方法。过程与方法：学习作者是如何选用恰当的动词、修辞、叠词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。情感态度价值观: 培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。情感态度价值观：感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。情感态度价值观：重、难点1、学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。2、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。教法学法自主、合作、引导教学准备熟读三段到尽可能熟背教 学 过 程个性修改栏一、 回忆所学，引入新课回忆上节课所学写景的方法，明确本节所学内容。烘托 、动静结合、 联想调动多种感官 、对比 、直接抒情。这节课我们来欣赏本文作者是如何选用恰当的动词、修辞、叠词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。二、 动词的妙用1、回忆背影中动词的巧用作用。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”因为父亲的身子十分肥胖,为了给我买橘子,必须穿过铁道,爬上月台.而月台又很高,要爬上月台,就不容易了.月台更突出了父亲为我买橘子的艰难,表达出父亲的慈爱和迂执、艰难和努力以及他对儿子的深厚情。2、结合本文动词能力训练。1、梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。 2、我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。 3、揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。4、例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻(学生自己做赏析。) 三、修辞的妙用1、对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点的？明确：比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，样嫩； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉。用一连串生动、形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也抒发了作者对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。 拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。 写出了绿的迷人可爱。 对比：“绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。写绿的明暗适度、浓淡相宜。2、仿写练习：模仿例句，再写一句，使其构成排比句。“我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐了。”四、 叠词的的妙用 找出文中运用的叠词并体会其作用。1、“微微”的云，“深深”的梅雨潭，“纷纷”“点点”的水花。写出轻柔的情态美。2、“油油”“滑滑”“清清