小学数学人教2011课标版一年级《认识人民币》教学设计 (11).doc

认 识 人 民 币人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第5单元第一课时-教学设计 姓名：韩燕荣工作单位：邢台市行知小学联系电话：03192185098认识人民币教学设计 邢台市行知小学 韩燕荣教学内容：认识人民币是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第5单元的教学内容。一、教材分析（一）人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。（二）教学目标1认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币和节约人民币。（三）教学重点与难点教学重点：认识各种面值的人民币。教学难点：元、角之间的关系。二、学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。三、课前准备：多媒体课件、每个学生两个钱袋（第一个内装各种面值的人民币，第二个内装1张1角人民币，5张2角人民币，2张5角人民币，10张1角人民币）。为达到本节课的教学目标，我从以下四个环节设计教学：四、教学过程一、导入：1、创设情境 出示：人民币图片，提问：这是什么，你们认识吗？出示：超市购物和乘车等图片，让学生知道在我们生活中很多地方都要用到人民币 。师引课题：今天我们就来认识人民币。（板书课题）【设计意图：联系学生生活实际，感受人民币的广泛应用，激发学生的学习兴趣。】二、探究新知，认识人民币。1、认识人民币提问：大家都认识人民币吗？拿出1号信封，同桌之间互相认一认。学生活动，教师巡视。出示一元、贰元人民币，学生认，提问：你是怎么认出来的？师小结：通过人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。 【设计意图：在交流中，让学生指导通过人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。】出示几张，被遮挡一部分的人民币，问学生：你们还认识吗？从哪里看出来的？【设计意图：通过认被遮挡或折起来的人民币的面值，让学生知道，通过颜色、图案，也能看出人民币的面值。】在认识不同面值的人民币的过程中，让学生知道人民币的单位有：元、角、分。师：(出示一张幻灯片的人民币)刚才我们通过人民币的数字、文字、图案，认识了不同的人民币，除了这些，你们仔细看一看，人民币上还有什么图案？生：国徽、毛主席头像师：（出示国徽图片）国徽代表我们的祖国，你们爱不爱祖国？生：“爱”。师：爱我们的祖国，也要爱我们祖国的人民币，不能损坏人民币，也不能在上面乱写乱画。其实，人民币上的知识还有很多，同学们下课后再去了解，好吗？小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它 。【设计意图：通过观察人民币上的图案，进一步认识人民币，并进行爱护人民币和爱祖国的思想教育。】2、人民币分类 出示人民币图片，提问：这么多的人民币，你能给他们分分类吗？学生分小组活动，教师巡视，展示学生分类结果，进行评价。在演示按人民币的单位元、角、分分类时提问：同学们看看，以元为单位的人民币有哪些面值？以角的呢？以分的呢？课件展示分类结果，让学生了解以元为单位的人民币在商品交换中占主导地位。在演示按纸币、硬币分类时提问：你知道有些面值的人民币为什么制成硬币吗？并说明分币现在已经很少使用了。【设计意图：通过分类，学生能完整的认识不同面值的人民币和以“元角分”为单位的面值有哪些，使学生对人民币有更进一步的认识】3、认识1元=10角。出示情景： 铅笔：2角 小刀：5角 本：1元想买一支2角的铅笔，如果不找钱，可以怎样付钱？想买一把5角的小刀，可以怎样付钱？想买一个1元的本子，可以怎样付钱？【设计意图： 题为找不同的付钱方法，实际主要让学生在摆的活动中，体会元和角的关系，并知道1元=10角】三、练习：考考你1、填一填3元=（ ）角 50角=（ ）元9元=（ ）角 80角=（ ）元2、填空出示人民币图片，让学生看图填空。【设计意图】帮助学生进一步认识人民币及人民币单位元、角之间的换算练习。3、购物活动铅笔本铅笔刀2角1元4角尺子橡皮小刀8角1角5角师：用1元钱刚好买那些东西？（可以是1件物品，也可以是2件、3件）生：一个本，一支铅笔和一把尺子，一个铅笔刀和一块橡皮、一把小刀。师：1元钱在生活中还可以买到哪些物品?生： 师：1元钱能买到这么多的东西，1元钱也是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，所以我