小学数学人教2011课标版一年级付国明：一年级（下）整十数加减整十数.doc

整十数加、减整十数教学设计 （高河小学 付国明）教学内容：整十数加减整十数（课本P62页例1及课堂练习做一做。） 教学目标：1通过在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的计算方法 ，理解几个十加减几个十的算理 , 能正确进行计算 。 2在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 培养学生的的动手操作和语言表达能力。 教学重点理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。 教学难点 理解整十数加、减整十数的算理。教学具准备课件 小棒 计数器教学过程：一、情境导入师：同学们，前面第五单元我们学习了“认识人民币”，今天我们要来学习第六单元“100以内的加法和减法”的有关知识也就是课本62页的内容。在学习新课之前我们复习一下学过的知识，带大家玩一个“闯三关”的游戏：第一关：我会算（出示幻灯片2）：2+3 = 6-2=5+4= 7-4=3+4= 9-4=师：这些都是一位数的加减法，直接相加减就行了。第二关：我会填。（出示幻灯片3）：3个十是（ ）； 40里面有（ ）个十；50里面有（ ）个十； 4个十和2个一组成（ ）。师：这是两位数的组成的知识，都能完成很好。第三关：我会数。（出示幻灯片4）：10、20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）师：老师来数， 你们能接着数吗？ （大家齐数一下）师：同学们仔细观察这些数的特点：个位上都是0，（续点幻灯片： ）数学上像10、20这样个位是0的两位数我们把它叫做：整十数“闯三关”过了， 现在我们来学习新课整十数加、减整十数（板书课题）整十数加、减整十数（全体学生齐读一遍课题）。1. 创设情境：师：同学们喜欢读课外书吗？生：喜欢。师：你们看课本P61页的图，（出示幻灯片5主题图1）是不是这幅图啊， 师：他们正在干什么？（生：发书）师：是的，老师正在给同学们发课外书，（出示幻灯片6主题图2），桌上有什么？ 看清楚了吗？你们看看有什么数学信息吗？引导学生回答：桌上有3包书， 一包是10本，左边有10本书，右边有20本书， 2引入问题：师：你能试着提出一个数学问题吗？生：左边10本，右边10本， 一共有多少本书？ 师：要解决这个问题怎样列算式呢？提问一个同学板书： 10+20= 为什么是10+20呢？（生：左边10本，右边20本，要求一共有多少本，把左边和右边的和起来，用加法）还能提出其它什么问题吗？（2）一共有30本书，右边有20本。左边有多少本？（或：一共有30本书，左边有10本。右边有多少本？）（板书） 师：要解决这个问题，怎样列算式呢？（板书：30-20=或30-10=）师：同学们提出了两个问题，并且列了算式， 这些数都是整十数吗？为什么？（他们都是个位上是0的两位数）二、自主探究1探究整十数加整十数的算理：师：同学们，两个算式，下面我们来看一看怎样计算，首先来看10+20= 得多少？你们自己想一想，你是怎么想的，回答我，？从以下几个方面引导学生说出自己的想法： （1）.用数的方法：（可以叫一位同学上台指示） 上讲台用棒来数一数书10、20、30 （2）、用摆小棒的方法： 同学们把桌上的小棒数一数，一共是多少根！你是怎么数的啊？（ 学生演示）（出示幻灯片7 小棒相加动画相加）教师板书： 10+20=30 （本）（师引导：一根一根地数还是一捆一捆地数啊，为什么要一捆一捆地数呢！10和20的计数单位都是十，1个十加2个十是3个十，3个十就是30 ）教师板书： 1个十加2个十是3个十，3个十就是30 师：还有别的计算的方法吗？（3）. 用直接计算的办法 ：（学生上台板写出算式： 10+20=30）（4）. 用计数器帮助的方法（ 学生上台演示）：十位上的1个珠子代表十本书，再拨上2个珠子，十位上3个珠子就是30本。同学们看清楚了吗（出示幻灯片8 计数器相加） 教师小结：同学们用各种不同的方法来解决问题，真动脑筋，真棒！我们知道了，整十数加整十数 ，就是几个十加几个十等于几个十。2. 探究整十数减整十数的算理 教师引导：同学们，你们已经会算整十数的加法了，是几个十加几个十，那第二个算式整十数的减法30-20会算吗 ？想一想，30减20是不是几个十减几个十啊？是的，减法和加法是相似的，就是几个十减几个十了。 教师板书 30-20=103-2=1 这里的3-2=1是什么意思啊？教师小结： 整十数减整十数和整十数加整十数方法相似， 只是用十位上的数来相减 ， 看几个十减几个十等于几个十就行了。 3、 知识训练： 1、考一考 看屏幕上的题大家“做一做”，能行吗？（出示幻灯片9） 30+40= 50+10= 30-10= 70-20= 师： 同学们真行2. （出示铅笔幻灯片10） 师：同学们，这是一幅什么图啊？学生看图练习本上先列式再计算 （一图列三式:一道加法算式和两道减法算式。） 。40+20=60 60-20=40 60-40=20 根据学生回答插问（杨鑫萍）：你是怎么想的？ 每道题是怎样做算的？ 把自己的答案写在课本P62页铅笔图案右边的方框中。3、 用课堂练习本在课本上做62页“做一做”第2题 ，注意用刚学习的知识上下两个算式对比观察: （出示幻灯片11） 3+2= 4+5= 6-4= 7-3 =30+20= 40+50= 60-40= 70-30=抽学生回答，发现了什么？ （师引导：整十数加、减整十数，就是几个十加几个十、几个十减几个十 ）4. 强化训练（口算抢答）： (1)口算（教师随意考考，训练学生口算能力）：40+20= 40-10= 60+20= 50-10= 4 课堂小结：师：同学们，谁能知道我们今天我们学习的是什么知识？（生：整十数加、减整十数）计算时要怎么办？（整十数加、减整十数就是用几个十加、减几个十）。今天