语文北师大版四年级下册《江畔独步寻花》教学设计.docx

江畔独步寻花教学设计一、导入新课，板书课题这节课，我们跟随唐代诗人杜甫的脚步，一起去黄四娘家门前看看！书写板书：（江畔独步寻花），齐读课题两遍 2、从诗题中你读懂了什么？（生：诗人在江边独自一个人在寻花）从哪里看出？（随机指导“畔”的读音）2、 初读感知 想象画面1、 知诗人，了解诗的写作背景。 杜甫 ：字子美，自号少陵野老。人称“诗圣”。他是一个现实主义诗人，和诗仙李白并称为“大李杜”。 作品背景:他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，百花争艳，鸟语花香，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了江畔独步寻花一组七首绝句。这是其中的第六首，是一首别具情趣的写景小诗。2、首先我们拿出昨天的字词预习单，老师检查一下预习情况。3、看来同学们预习的不错，我们再来读读诗题，（生读）（要求：读准字音；做到字字响亮，字正腔圆。）（1）、指名读1，师：孩子，你读的很准确，字正腔圆，读古诗时，仅仅做到这些还远远不够，一定要注意语气和停顿，来，请听，（录音范读）出示课件， 谁来试试。（）指名读2，师：你读的很有古诗的味道。大家能不能像他这样读呢，来试试。出示课件二：（配音古诗朗读）师：孩子，读古诗，我们不但要注意语气和停顿，还要读出诗的韵味，诗的味道，让我们再来读读诗题，看看作者都寻到了什么呢？（生：花碟莺）板书：花碟莺3、师：说起这花呀，它总能引起历代的诗人为它留下这千古佳句。引读：比如杜甫在另一首江畔独步寻花中这样写道：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。苏轼惠崇春江晚景这样写：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 比如宋代叶绍翁这样写到：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 比如清朝龚自珍这样写到：落红不是无情物。化作春泥更护花4、赏完了这一花，那一花，我们再来回头看黄四娘家门前小路上的花竞是这样的与众不同，引起诗人惊叹不已，诗人惊叹什么？生：惊叹：（黄四娘家花铺满了小路）师：也就是花非常多。诗中哪个字或词看出花非常多？生：千朵万朵师：千朵万朵到底是千朵还是一万朵？生：数不清的，（很多很多）原来这千朵万朵是数不清的，还有哪些字词可以看出来？生1：花满溪师：这是怎样一番情景呢？生：花铺满了小路。生2：压枝低5、师：大家想象一下。压枝低是一朵怎样的花呢生：花瓣非常大，厚，非常繁多师：她感受到了花瓣的大，多，厚重，这就是千朵万朵生接：压枝低6、 师：你看：我们从表面的文字读懂了文字背后这就叫会读书，好，咱们把这两句连起来读一读，来，我们一起，花满溪 你试试看，生：黄四娘家花-满-溪压-枝-低7、师：这千朵万朵压枝低的花竞相开放，招来了谁？生：蝴蝶黄莺师板书：碟莺8、诗中怎样描写蝴蝶和黄莺呢？谁来读读（出示这两句），边读边想象，你眼前出现了怎样的画面？生：蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右。生：黄莺鸣叫着飞来飞去师评价：是啊你看（花团锦簇，黄莺唱歌）多美的一幅春景图啊9、师：难怪戏蝶舍不得离开，流连忘返，自由自在。师板书：留恋 自在师：自在是怎样的感觉？生：自由自在，轻松 愉悦 师：是呀，把自由自在，轻松愉悦的感觉读出来，谁来试试。（指导飞刚才说过来飞过去，舍不得离开吗？留-恋）10、师:读着这首江畔独步寻花，你的心里升起的是一种愉悦的还是悲哀的？（生：愉悦）看，小路弯弯，百花烂漫。万紫千红，芬芳四散。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道全 词 （学生齐读） 看，彩蝶蹁跹，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道全 词 （学生齐读） 这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。 11、同学们，读到此，我们再回过头来看诗题，齐读诗题。读了诗题江畔独步寻花诗人寻找的仅仅是花吗？（是啊，它表面上寻鸟语花香的春景，实际上他寻找的是一份远离战乱的安宁与和谐。） 12、 那就让我们一起读出诗人心中久违的欣慰与欢愉吧！三、拓展：绝句 、春日、咏柳、春夜喜雨、江畔独步寻花（之五）