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第二单元（章）教学设计授课时间： 年 月 日至 月 日单元（章）两、三位数除以两位数总课时数20 制定教学目标的依据课标要求与教材分析课标要求能笔算三位数除以两位数的除法，在解决问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算习惯。本单元主要教学除数是两位数的笔算，并结合学习除数是整十数、两位数除以一位数以及简单的两位数除以两位数的口算。分两段安排：第一段教学除数是整十数的除法的口算和笔算，这是学生继续学习除数是两位数的除法的重要基础。第二段教学除数不是整十数的除法笔算，突出计算时用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近整十数来试商这一关键。学情分析学生对除数是一位数的除法的口算和笔算已经比较熟悉，这些知识和经验可以迁移到除数是整十数的除法的口算和笔算的学习中。教学时要帮助学生由易到难、循序渐进地学会除数不是整十数的除法试商方法。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观联系具体实例，理解并掌握除数是整十数商是一位数的口算方法，能正确地进行口算。理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确进行笔算和估算。理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法。理解连除应用题的数量关系，能正确进行解答。经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律以及用连除方法解决实际问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识。提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。获得运用已有知识探索学习新内容的体会，在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。树立学好数学的自信心。课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算课型新授课第几课时1课时教学目标（三维）在具体的情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）的口算方法，能正确进行口算。结合口算的结果学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。在自主探究、合作交流的学习活动中，获得运用已有知识探究学习新内容的体会，体验数学学习的探索性，获得成功的体验。教学重点与难点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学方法与手段教学方法：探究法、讨论法、对比法、讲解法教学手段：运用实物投影辅助教学使用教材的构想除数是整十数的除法，先教学商是一位数的除法，然后教学商是两位数的除法，充分体现计算法则的形成过程。在商是一位数的除法里，以最容易的整十数除以整十数为起点，逐步发展到非整十数除以整十数和三位数除以整十数。在商是两位数的除法里，从商的个位上不是0发展到商的个位上是0，充分展开学生认知的建构过程。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、 复习铺垫1.口算下列各题189= 405= 153= 426= 567= 364= 728= 546=2.列竖式计算下列各题215= 964= 649= 818=3.1小时=（ ）分 1分=（ ）秒 二、自主学习1根据题意列出算式。2独立尝试解决问题，把自己不懂得地方提出来。三、小组讨论1.把你的想法在小组内交流，说说你是怎么算的？2.3为什么写在商的个位上？3.你能用竖式表示吗？4.验算一下，看看算得对不对。四、汇报点拨1.派代表说说6020是怎么算的，有不同方法的相互补充。203=60 62=36020=3 6020=32.用哪种方法口算比较简便？（对比，优化方法）3.完成第8页“练一练”。说说在口算时是怎么想的。4. 完成第8页“试一试”。用竖式计算9620、15030，说说自己的想法和做法。5.验算一下，看看算得对不对。五、回顾反思通过本节课的学习，你有什么收获？ 课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1计算下面各题，并验算。8020 9740 45050 252702解决问题（1）花店有88枝玫瑰花，每20枝扎成一束，可以扎成几束，还剩几枝？（2）一共有73枚1元的硬币。把这些硬币换成10元一张的纸币，最多能换多少张？如果换成20元一张的纸币呢？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计除数是整十数的除法6020=3 9620=416 3 4 420 60 20 96 验 2021 60 80 算 80 0 16 +16 96作业 设 计 一、口算42 93 126 408 4020 9030 12060 40080二、填空60分=（ ）时 60秒=（ ）分 180分=（ ）时 300秒=（ ）分三、列竖式计算8040 8540 12030 11430教 学 反 思课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题三位数除以整十数（商是两位数）课型新授课第几课时2课时教学目标（三维）在具体的情境中，联系已有的知识、经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确计算。三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。在思考、交流和总结的计算过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。教学重点与难点掌握三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法，并能正确计算。教学方法与手段教学方法：讨论法、演示法、练习法、探究法教学手段：运用实物投影辅助教学使用教材的构想激活学生前面的学习经验，也为后面的计算打下基础, 学生可以在学习的过程中调用自己的学习经验来帮助他们完成新知的认识。教师主要在学生遇到困难或疑惑的地方给予指导。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习巩固1口算 6030 8020 12040 480804060 40080 72090 30060 2计算下面各题，并验算。9840 45090 13020二、独立探究1预习例2，读题理解题意，列出算式。2先估计商大约是多少，再列竖式计算。三、小组合作1理解题意列出算式38030，说说是怎样估算的，结果可能是多少。商是几位数？最高位在哪一位上？2列竖式计算，尝试写出计算过程，并商量一下可以怎么思考，怎么书写正确的商？3验算结果看看对不对，如果不对，试着找出原因。 4为什么1要写在商的十位上？四、展示点评1派代表汇报38030是怎么算的？为什么商的最高位在十位？2完成第9页的“试一试”，小组订正，有错的同学说明错误原因。3除数是两位数的除法怎么计算呢？除数是两位数的除法，先看被除数的前两位够不够除，如果前两位不够商1，就要看被除数的前三位；除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。还要注意每次除后，余数要比除数小。五、回顾反思通过本节课的学习，你有什么收获？课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1.完成课本第9页“练一练”2.计算并验算。51090 85050 82040 3解决问题食堂买来40筐西红柿，用去800元。（1） 平均每筐西红柿多少元？（2）如果每筐西红柿的价钱降到原来的一半，用800元可以买多少筐这样的西红柿？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计三位数除以整十数（商是两位数）38030=1220 12 30 380 30 80 60 20作业 设 计 一、计算并验算。8730 92040 78060 65050 62480二、练习二第4题三、先填表，再说说你的发现。被除数204080160320除数510204080商教 学 反 思课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题练习二课型练习课第几课时3课时教学目标（三维）进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，形成必要的计算技能，提高解决简单实际问题的能力。经历解决实际问题的过程，充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。在练习中感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。教学重点与难点教学重点：熟练掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。教学难点：能综合运用知识解决实际问题。教学方法与手段教学方法：练习法、讨论法、比较法教学手段：运用实物投影辅助教学。使用教材的构想练习课的目的是为了学生能更熟练地掌握所学知识，因此我分类选择课本的类型题进行训练，学生经历练习的过程，发现计算中的一些规律，进而养成自觉检查和验算的好习惯。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、基本练习1.口算练习二的第1题学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。2.口算下面各题4804 842 483 427 48040 84020 48030 42070 二、笔算练习1.出示第7题，学生独立思考估计一下每题的商是几，指名回答。2.学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。3.集体订正时，选择商是两位数的说说笔算过程。对比商是一位数与两位数的除法式题。4.说说怎样笔算除数是整十数的除法。5出示第11题，学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。后集体订正。三、 提高练习练习二的第13题1.学生独立计算，完成表格填写。2.引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。3.组织全班交流，教师可适时点拨，学生初步体会除法算式中的“商不变的规律”。四、解决实际问题完成练习二第8、9题1.指名读题，说说已知什么，要求什么。2.每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。3.组织全班交流。课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1. 计算并验算。65050 17030 624802.甲乙两个码头相距198千米，一艘轮船顺水每小时能航行22千米，逆水每小时只能航行18千米。你能根据这些信息提出什么数学问题，并解答吗？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计练习二除数和被除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。作 业 设 计一、连一连52440 32460 48570商是一位数 商是两位数 72830 63550 27590 二、解决问题 红旗小学全体同学去春游。每辆车坐40人，全校650人至少需要几辆车？教 学 反 思课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题三位数除以两位数（四舍五入试商，不用调商）课型新授课第几课时4课时教学目标（三维）经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商的过程，会用“四舍五入”法进行试商。掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确的进行笔算。在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。在计算的过程中形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。教学重点与难点学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商。教学方法与手段教学方法：探究法、讨论法、演示法、讲解法教学手段：运用实物投影和多媒体课件辅助教学。使用教材的构想从生活中提取数学问题，这是数学课堂需要培养的能力之一。用数学的方法里解决问题，是数学课堂的重要任务。四舍五入试商学生是第一次接触到的计算方法，教师可以在学生讨论的基础上对这种方法作详细的讲解是很有必要的。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、 复习铺垫1.估计下面各题的商各是多少。42150 17340 50070 654802.列竖式计算36020= 64060= 80030= 50070= 3.说说三位数除以整十数的计算方法吗？二、预习新知1.根据情境图列出算式，并说说与前面学过的除法算式有什么不同？2.想办法试着列竖式计算。 3.得到的商是几？你是怎么确定商的?三、小组交流1.说说与前面学过的除法算式有什么不同？2.小组验算算出的商，看看计算结果是否正确？正确的同学说说你是怎么计算的？是怎么确定商的？3.用你们得出的方法试着计算19239的商，并验算。正确的同学说说是怎么计算的？是怎么确定商的？4.两、三位数除以两位数的除法可以怎样试商？四、汇报点拨1.说说与前面学过的除法算式有什么不同？2.分别说说9632和19239是怎么计算的？是怎么试商的？3.说说两、三位数除以两位数的计算方法。 4.教师小结计算方法：两、三位数除以两位数，可以用“四舍五入”的方法把除数看作整十数试商，再按两、三位数除以整十数的计算方法进行计算。五、回顾反思通过本节课的学习，你有什么收获？课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测 1.说说把除数分别看作几十来试商。21042 27429 45063 362482.计算并验算9127 27931 25864 414783.解决问题一部儿童电视剧共要播放288分，每天从17：00播放至17：32，多少天可以播放完？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计两、三位数除以两位数 19232=6 19239=436 30 3 32 4 4 32 96 验 3 39 192 验39 96 算 96 156 算 156 0 36 + 36 192作业 设 计 一、先说出下面各题的商是几位数，再计算。9943 86862 72727 60257二、解决问题。红光水泥厂两个星期生产了154吨水泥。 （1）平均每天生产水泥多少吨？ （2）照这样计算，把下表填写完整。要生产水泥的吨数132264396需要的天数教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课 题三位数除以两位数（四舍五入试商，不用调商）课 型练习课第几课时5课时教学目标（三维）在加强笔算的过程中进一步掌握正确试商的方法，增强计算能力。在解决实际问题中加以应用，继续推进计算由正确向熟练。在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力；在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。 教学重点与难点能独立运用所掌握的计算方法解决实际问题。教学方法与手段教学方法：讨论法、发现法、探究法、练习法教学手段：运用实物投影辅助教学使用教材的构想经历多种形式的练习，学生进一步加强正确运用算法进行计算的能力，在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题，能独立运用所掌握的计算知识解决实际问题。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、 口算竞赛课本第16页第8题，学生独立填写，集体订正。二、笔算竞赛 课本第15页第5题 教师巡视，了解情况 交流时，让学生说说把除数当作几来试商的。在两三位数除以两位数的时候，应注意些什么？有什么好的方法提供给同学们共享。重点体现出试商的过程。三、解决实际问题1课本第15页第2题。 （1）独立读题，分析题意，列式解答。（2）交流。重点理解17：00到17：32分经过了32分钟。2课本第15页第3题（1）学生独立读题，分析题意，列式解答。（2）交流时，引导学生明确数量关系：工作效率=工作总量工作时间。3课本第15页第6题 （1）学生独立读题，分析题意，列式解答。 （2）交流。注意第1问是平均每天生产多少吨？也就是求它的工作效率。（3）观察第二问表格，你发现了什么？归纳：每天生产水泥的吨数不变，生产水泥吨数越多，所需要的天数也越多。四、补充实际问题1甲、乙两个码头相距176千米，一艘轮船顺水每小时能航行22千米。从甲码头顺水航行至乙码头需要几小时？2体育商店里有一种足球，每个售价58元，李老师带了500元去买这种足球，可以买多少个？还剩多少钱？ 课 时 教 学 流 程 补 充课堂变化及处理环节的效果（1）独立完成在数学本上。（2）如果能当堂完成，在课堂上就让学生把思考的过程与解决问题的过程在全班进行交流。课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1. 我会填。在计算45252时，先看被除数的前（ ）位，商不够1时，再试被除数的前（ ）位，商是（ ）位数。在计算37662时，一般可以把62看（ ）来试商，商的最高位在 （ ）位。在计算40639时，一般可以把39看（ ）来试商，商的最高位在 （ ）位。2. 综合提高（1）一本故事书有268页，小明已经看了76页，剩下的如果每天看32页，还要看几天？（2）幼儿园买回48筐苹果，每筐15千克。共买回苹果多少千克？把这些苹果平均分给12个班，每班分多少千克？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计三位数除以两位数 18921=9（个） 21627=8（个） 9 21 8 27 21 189 验 9 27 216 验 8 189 算 189 216 算 216 0 0 作 业 设 计列竖式计算9231 43062 20453 8424 40533 22014教 学 反 思课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题除法的实际问题课型新授课第几课时6课时教学目标（三维）能熟练地分析数量关系，联系生活实际综合不同内容的知识解决简单的实际问题。学会两步计算的除法实际问题解决的一般步骤。在运用数学知识解决问题的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。教学重点与难点教学重点：能熟练地分析数量关系，联系生活实际综合不同内容的知识解决简单的实际问题。教学难点：学会两步计算的除法实际问题解决的一般步骤。教学方法与手段教学方法：讲授法、谈话法、练习法、比较法教学手段：运用实物投影辅助教学。使用教材的构想 教材以“理解题意分析数量关系列式解答检验与反思”为线索，安排了三个层次的活动。第一层次，理解题意并分析数量关系。结合书上的情境，让学生说说“题中有哪些已知条件，要求什么问题”，并找出“有联系的两个条件，说说可以先算什么。”在学生充分活动的基础上，引导学生学生交流分析数量关系的过程和结果。第二层次，列式解答。第三层次，检验与反思。最后，引导学生回顾解决问题的过程，说说自己的体会。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习导入一盒乒乓球有6个，每个乒乓球3元，张老师买了12盒乒乓球，一共要花多少钱？学生独立完成。二、学习新课1.出示课本情境图学生读题，理解题意。找出已知条件和所求问题。2.学生分析题意，找出有联系的两个条件，说说可以先算什么，弄清数量关系。3.选择一种方法列式计算，并与同学交流。4.师生共同交流。可以先算2个书架一共有几层。列式为：248（层）224828（本）还可以先算平均每个书架放多少本书。列式为：2242112（本）112428（本）5.你能列综合算式解答吗？224（24） 22424= 2248 = 1124 = 28（本） = 28（本）6.想一想这题可以怎么验算？用“把得数代入原题”的方法检验一下，看看解答是否正确。7.回顾解决问题的过程，你有什么体会？三、巩固练习1.完成“练一练”交流订正 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果2.完成练习三9、10、12题3.交流答案并验算四、当堂检测五、布置作业完成练习三11、13、14题课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1.城中小学共买来28盒铅笔，每盒12支。把这些铅笔平均分给21个班，每班可以分得多少支？ 2学校买来160盆花，放在大礼堂28盆。剩下的花平均分给22个班，平均每班分到几盆？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计连除应用题1.可以先算2个书架一共有几层。 2.还可以先算平均每个书架放多少本书。248（层） 2242112（本）224828（本） 112428（本）224（24） 22424= 2248 = 1124 = 28（本） = 28（本）作 业 设 计1.城中小学共买来28盒铅笔，每盒12支。把这些铅笔平均分给21个班，每班可以分得多少支？ 2学校买来160盆花，放在大礼堂28盆。剩下的花平均分给22个班，平均每班分到几盆？教 学 反 思课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题练习三课型练习课第几课时7课时教学目标（三维）在练习中熟练掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。掌握用连除方法解决实际问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识。提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。在运用数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，教学重点与难点教学重点：掌握用连除方法解决实际问题的过程教学难点：以试商为基础解决实际问题。教学方法与手段教学方法：练习法、合作法、引导法、比较法教学手段：运用实物投影辅助教学。使用教材的构想本节练习课我充分利用课本的习题，只是习题顺序进行调整，把他们按知识点归类，从口算到笔算再到解决问题。熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水平，并能运用知识解决实际问题。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、口算练习1.出示一组口算题444 9060 166 27090154 462 955 18030学生独立完成，指名回答，教师板书答案。比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？二、笔算练习1.练习三第15题。（1）请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。（2）学生独立完成，指名板演。（3）学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。（4）统计正确率，帮助有错的同学分析错误原因，并订正。（5）提问：除数是两位数的除法怎样验算？三、解决问题1.做练习三第18题。（1）出示题目，学生读题，理解题意。（2）学生独立完成，把结果填在表格里。（3）引导学生观察上表，说说自己的发现。（引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多）2.练习三第19题学生先独立思考完成，再全班交流。 四、当堂检测课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1.先说出下面各题的商是几，再计算。9943 20838 8686299683 72727 602572.四年级同学准备制作160个小灯笼庆祝国庆。已经做了76个，剩下的分给28个同学去做多少个？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计练习三除数 四舍五入看作整十数 试商1082=54（棵）543=18（棵）答：平均每个花坛里红色郁金香有18棵。作 业 设 计一、计算并验算。9131 44063 20552二、在 里填上“”“”或“=”。26327 10 60231 20 48718 30教 学 反 思课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题三位数除以两位数（四舍调商）课型新授课第几课时8课时教学目标（三维）了解把除数四舍为整十数试商时容易出现初商偏大的情况，并经历探讨调商方法的过程，学会在出现初商偏大时调商的方法，并能正确进行计算。能运用已有知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，体会数学内部的联系和变化，感受方法的合理。产生主动参与学习活动的愿望，在学习的活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。教学重点与难点能学会用四舍的方法试商后进行调商。教学方法与手段教学方法：探究法、讨论法、演示法、讲解法教学手段：运用实物投影辅助教学。使用教材的构想这部分内容是在学生初步掌握用“四舍五入”的试商方法的基础上，进一步学习在试商的过程中遇到初商小了需要调大的试商方法。在笔算除法中，试商以后需要对初商加以调整，这是除法计算中最难得地方。本节重点是学习用“四舍”法试商时，初商可能偏大，这时初商需要调小。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、 复习铺垫1.估计下面各题的商各是多少。42150 17340 50070 654802.列竖式计算9127= 27931= 25864= 41478= 3.您能说说三位数除以两位数的计算方法吗？二、预习新知1.根据情境图列出算式，并列竖式计算。2.在计算过程中把34看作30试商时，你发现了什么问题？3.为什么会出现这样的问题？应该怎样解决？ 4.正确的商应该是几？三、小组交流1.说说你在试商的过程中发现了什么问题？2.为什么会出现这样的问题？你们是怎样解决的？ 3.正确的商应该是几？4.三位数除以两位数的除法可以怎样调商？四、汇报点拨1.说说你在试商的过程中发现了什么问题？2.为什么会出现这样的问题？你们是怎样解决的？ 3.正确的商应该是几？4.三位数除以两位数的除法可以怎样调商？5.完成课本第18页“练一练”，后集体交流。6.教师小结：用“四舍”法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大，初商偏大应该将商调小后再计算。板书：除数个位“四舍”-除商可能偏大-把初商调小再试。五、回顾反思通过本节课的学习，你有什么收获？课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测 1. 先找出错在哪里，再改正。课本第20页练习四第2题。2列竖式计算下面各题。43062 20453 40583 220743解决问题三年级23个少先队员去栽树，一共栽了184棵，平均每个少先队员栽多少棵？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计三位数除以两位数27234=8 30 9 30 8 34 272 34 272 306 272 0除数个位“四舍” 初商可能偏大 调小再试作业 设 计列竖式计算9231 43062 20453 8424 40583 22074 教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课 题三位数除以两位数（五入调商）课 型新授课第几课时9课时教学目标（三维）在计算的过程中，探索在“五入”法试商的基础上，学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。 教学重点与难点能学会用五入的方法试商后进行调商。教学方法与手段讲解法、讨论法、发现法、探究法运用实物投影仪辅助教学使用教材的构想这部分内容是在学生初步掌握用“四舍五入”的试商方法的基础上，进一步学习在试商的过程中遇到初商小了需要调大的试商方法。在笔算除法中，试商以后需要对初商加以调整，这是除法计算中最难得地方。本节重点是学习用“五入”法试商时，初商可能偏小，这时初商需要调大。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习铺垫1下面各题的积最接近哪个数？用线连一连。527 794 915 686320 350 420 4502计算下面各题88474 29032 22551二、 预习自学呈现情境图，你们看，四（2）班同学也来借书了，他们班有36人，一共借了252本。谁能提出一个数学问题？（1）学生提出数学问题（平均每人能借到多少本呢？）（2）独立列式，并尝试计算。三、小组交流1.说说你在试商的过程中发现了什么问题？2.为什么会出现这样的问题？你们是怎样解决的？ 3.正确的商应该是几？4.三位数除以两位数的除法可以怎样调商？四、汇报点拨1.说说你在试商的过程中发现了什么问题？2.为什么会出现这样的问题？你们是怎样解决的？ 3.正确的商应该是几？4.三位数除以两位数的除法可以怎样调商？5.独立完成课本第19页“练一练”，后集体交流。6.教师小结：用“五入”法把除数看成整十数试商，除数变大了，初商就可能偏小，初商偏小应该将商调大后再计算。板书：除数个位“五入”-除商可能偏小-把初商调大再试。五、回顾反思通过本节课的学习，你有什么收获？课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1先找出错在哪里。再改正。第20页练习四第6题2计算并验算。19828 63479 21636 524873说出下面各题的商是几位数，最高位可能是几？61218 22456 55218 18656检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计三位数除以两位数25236=7 40 6 40 7 36 252 36 252 216 252 36 0除数个位“五入” 初商可能偏小 调大后再试作业 设 计一、 口算下列各题123 156 144 372 363 906 564742 3612 9015 5614 7437 8421 156 二、列竖式计算并验算 18226 28836 48267 29247教 学 反 思课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题练习四（一）课型练习课第几课时10课时教学目标（三维）在练习中强化口算方法，提高口算技能；综合估算、笔算的练习，明确需要调商的具体情况，以及不同的调商方法。经历解决实际问题的过程，提高解决问题的能力。在练习活动中，体验成功，增强学好数学的自信心。教学重点与难点教学重点、难点：会灵活试商和调商，提高计算能力。教学方法与手段教学方法：练习法、谈话法、比较法教学手段：运用实物投影辅助教学。使用教材的构想本节练习充分利用课本习题进行巩固，为了体现知识之间的相互联系，我增加了扩展题。学生在根据错误结果算出正确的商时，既要运用除数、商、余数与被除数之间的关系，又要运用除法笔算方法解决，有利于发展学生的思维能力。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习铺垫口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。12040 56070 4206024080 32040 46020二、对比练习1.出示练习四第9题对比题（除数不变，被除数变了）。学生在练习本上独立完成。要求边做边分析对比，有什么感受？同桌互相说说在计算过程中的发现。全班交流，师追问：为什么要把24看作20去除，一个要调商，一个不要调商？通过对比计算，说说在计算时要注意些什么？（计算的时候，被除数很重要，要能通过口算迅速判断商是小了还是大了，然后马上调商）三、笔算练习1.练习四第10题。指名读题。同桌之间活动：一位同学估计商是几位数，再估计一下商可以是多少，另一位同学通过笔算来验证，然后两位同学交换，同桌