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文档简介

大路乡中学分层次教学实施方案目前，我县已实现了普及九年义务教育，学生的入学率已基本达到“普九”要求，然而，面对当前基础教育的严峻形势，社会和家庭对学校教育的压力越来越大，如果只为大众教育而教育，社会不满意，为精英教育而教育，家长会反感，两级分化的教育，不仅伤害家庭，影响了社会，而且对孩子的成长带来诸多不利的影响，特别是学业困难的学生，他们在学校只会尝到失败的痛苦，没有成功的快乐，逐渐失去了自信，失去了兴趣，逐渐成为人们所谓的问题学生，这样就导致了一部分学生厌学，甚至辍学。素质教育的核心理念是以人为本，全面关注人的发展，为了体现义务教育的公平，实现人的全面发展，让认知水平较好的学生吃饱饭，认知水平一般的学生有饭吃，经过认真探索研究，我校决定实施分层次教学模式，具体分三个层次:第一层为实验班，由学生成绩较好的学生组成，实验班的教学在打好基础的同时，注意灵活题目的训练，注意开发学生的创造性思维，课堂容量要大，加快教学进度，留下足够的综合复习时间，训练学生灵活运用知识的能力，给学生更多自主学习的时间，通过合作学习，共同讨论，培养学生探究学习的能力。第二层普通班，由基础知识一般的学生组成，教学主要是以打好学生基础为原则，适当降低教学难度，放慢教学进度，使绝大部分学生能跟上教学节奏，不让学生吃夹生饭，对这一层次的学生，要耐心辅导，精心布置作业，合理安排学生的作业量。第三层音体美班，以打好文化，音体美基础为主要的目标，在基础知识、基本能力上多下功夫，控制文化科目的难度，尽量放慢教学进度，使大部分学生能做好中低档题，有针对性增加音、体、美课时，使他们的个性特长得到充分的发挥和展示。为了能使分层次教学模式能够顺利实施，还应做好以下几个方面的问题。一、搞好各层次教师教学的评价体系，加强教师对分层次教学的理解，分层次教学，不是所谓的分快慢班，而是让变不可能的同步发展为异步进步。防止校内出现不同声音。二、尽可能地向家长解释清楚，分层次教学不是破罐子破礽，而是让不同程度的学生都得到提高和发展。让他们明白分层次教育的好处，防止社会的噪音带来的影响。三、尽快启动分层次教学相关课题的研究和探索。一种教学模式的实践，需要各方面工作的配套落实，如各层次班级的评价、学生的评价以及教师的评价，都有待我们去探索，去研究，去总结。总之，分层次教学不是简单的分个班就能实现的目标，只有全体
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