教案人教版九年级语文下示例21.doc

教案示例一、教学目标（一）知识目标l正确辨析课文中疑难字、词、句的意义。2加深对通假字，古今异义现象的认识。3理解文章要表明的观点。（二）能力目标1加强朗读训练，就本文而言，可以分角色读，读准字音，断对句子。2就文章表明的观点，让学生谈谈曹刿的“远谋”。强化学生的口头表达能力。（三）情感目标1引导学生认识“取信于民”的道理。2让学生认识我国古代人民的非凡才智。二、学法引导引导学生通过朗读课文，发现问题，疑难字、词、句意的理解，可以让学生讨论，教师适当点拨来解决。三、重点难点疑点及解决办法1辨析疑难字、词、句意，是本文学习的一个重点，可以放手让学生在自学中发现问题，互相讨论后，教师精要讲解。2理解本文的观点，是学习本文的又一重点，教师应通过设计带有启发性问题的形式，让学生分析、讨论来解决。3理解曹刿的“远谋”是学习本文的一个难点，要从浅入手，在学生理解文章的基础上，指导学生分析。四、课时安排2课时。五、教具学具准备投影仪。六、师生互动活动设计1学生自学，辨析重点字、词、句意，疏通文意。2讨论分析：（1）说说“取信于民”指的是哪一件事？（2）“彼竭我盈”指的是什么时候？（3）“辙乱”“旗靡”是怎么发现的？七、教学步骤第一课时（一）明确目标l熟读课文。2了解课文内容大意。（二）整体感知曹刿论战选自左传。从此标题看出，文章把曹刿与鲁庄公对比写，通过曹刿与鲁庄公三问三答得战争取胜的根本原因“取信于民”，以及曹刿在战场上的指挥，最后以弱胜强，充分表现曹刿“远谋”。（三）教学过程l简要介绍左传和本文背景材料。（1）左传传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁国的历史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以后200多年间的许多史料，文字化美，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。（2）曹刿论战记载了发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争。当时，齐鲁两国都在现在的山东境内（齐都临淄，鲁都曲阜），齐国是大国，鲁国是小国。公元前694年，鲁桓公出访齐国，被齐襄公暗杀。鲁桓公死，他的儿子庄公继位。由于齐襄公无道，他的弟弟小白预知齐国将有叛乱，便和鲍叔牙跑往莒国（现山东莒县）寄身。鲁庄公八年，公孙无知杀死齐襄公，自立为君。管仲、召忽辅佐公子纠逃往鲁国。鲁庄公九年，齐国大夫雍廪杀死公孙无知。这时，齐国无君，鲁在公欲送公子纠回国为齐君，但齐襄公的弟弟小白先人齐即了君位，是为桓公。桓公因为鲁国欲纳公子纠的事，怀恨在心，在桓公即位第二年，就是公元前694年，率军攻打鲁国，进行报复。这就是曹刿论战所记载的齐鲁长勺之战爆发的直接原因。2默读课文。要求：借助注释和字典，读准字的音。3正音。教师出示投影片。给下列画线字注音：刿gu 又何间焉jin 鄙b 弗敢专也f 小惠未编bin玉帛b 小信未孚f 公与之乘chng 辙zh 轼sh 旗靡m4朗读课文。教师范读一遍；学生出声自读一遍说明读书，是语文课堂教学必不可少的内容，文言课文尤其要多读。这是必须坚持的。“正音”时，同时引导学生弄明白字词大意，为以后完成了解课文内容大意的工作做些准备。5试译课文。（l）学生二人小组借助注解，了解全文每句话的大意。（2）集体逐句讨论全文大意。方法：由二人小组中的一位同学作代表，提出二人都不能弄明白的字词句；请其他二人小组的同学替老师解说这些字词句的意思；同学们都弄不明白时，教师给予解释。说明让学生始终做学习的主人。不明白的地方，同学们互相启发、讨论，教师只是在适当的时候给予帮助。完成这一步教学工作，要注意指导学生看注解，培养学生善于借助有关工具学习的习惯。下列句中的加点词语要尽量理解对：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之狱，虽不能察，必以情。忠之属也。可以一战。战则请从。公将鼓之，刿曰：“末可”。（四）总结、扩展我们读了这篇文章，发现文中古今意义不同的词比较多，我可用个本子归一归类，把以前学的文言文整理一下。第二课时（一）明确目标（1）理解本文内容，着重理解鲁军取胜的原因。（2）背诵课文。（二）整体感知文章主要通过对话，突出曹刿的“远谋”，显出鲁庄公的“鄙”。（三）教学过程1理解鲁军取胜的原因。（1）导语：毛泽东同志在中国革命战争的战略问题一文中，曾对本文的内容作了高度概括：“文中指出了战前的政治准备取信于民，叙述了有利于转入反攻的阵地长勺，叙述了有利于反攻的时机彼竭我盈之时，叙述了追击开始的时机辙乱旗靡之时。”毛主席这段话，有助于我们理解本文。（2）讨论几个问题a讨论“取信于民”指的是哪一件事？指的是在公说的“小大之狱，虽不能察，必以情”这件事，也就是竭尽力量为老百姓办实事。b“彼竭我盈”指的是什么时候？齐人第三次击鼓进军后，鲁公才第一次击鼓之时。（3）“辙乱”“旗靡”是怎么发现的？“辙乱”是曹刿下车后仔细观察中发现的；“旗靡”是曹刿登上车前横木瞭望中发现的。（4）归纳鲁军取胜的原因有三条：（1）战前有很好的准备，在政治上取信于民，赢得人民的支持；（2）采取后发制人的策略，在齐军土气消失殆尽之时才发动反攻；（3）在齐军辙乱旗靡之时才下个追击。说明归纳鲁军取胜的原因，学生回答时，表述不一定如上，意思说对即可。待学生答出这三点原因之后，教师适当做些表述上的调整，给学生比较清晰的印象。2集体研究上节课布置的作业。3指导背诵。（l）朗读课文。方法：教师读叙述性的语句，男生读鲁庄公说的话，女生读曹刿说的话。（2）再读课文。方法：同上，要求尽量不看课文，作评比。（3）男女生各自背诵所读的部分，并进行评比。（4）男、女生互换所背的内容，看谁记对方读的内容最牢；教师仍背叙述性语句。（5）男、女齐背叙述性语句，教师背鲁曹对话。（6）全体背诵课文。（7）有语气地齐读一遍课文。（四）总结、扩展本文通过鲁齐长勺之战，曹刿帮助鲁庄公击败齐师的故事，说明了“取信于民”是鲁国致胜的决定因素；把握有利的作战时机，运用正确的战略战术，是以弱胜强的重要条件，表现了曹刿的政治远见和军事谋略。在我国历史上以弱胜强除长勺之战，还有赤壁之战，淝水之战等。八、布置作业第一课时：1熟读课文。2完成下边两题。（l）下边各组中加点字的意思有什么不同？ （2）指出下边各句中加点字的句中义和常用义。a肉食者谋之，又何间焉句中义_常用义_b衣食所安，弗敢专也句中义_常用义_c小信未孚，神弗福也句中义_常用义_d公将鼓之句中义_常用义_第二课时：1继续背诵课文，直至记牢不忘。2做书后练习。十、背景知识与课外阅读1长勺之战示意图2.左传春秋左氏传的简称，相传是春秋末年鲁国的史官左丘明著的。是我国古代最早的一部编年史，共三十卷，十八万字。作者参考了春秋时代周、鲁、晋、齐、末、楚、