初中英语教材疑难问题解析.doc

“初中英语教材疑难问题解析”学习有感唐永杰今天下午我认真的坐在电脑面前，花了100分钟时间学习了这一门课。对于教材中自己在教学中所碰到的疑难问题都有了一定的理解和深深的感受，尤其是刘老师精辟的点评和先进的教学理念和教学思想，真让我受益匪浅。所以，我最喜欢这课程了，一听完课，我又继续在电脑面前，把刚才所听到的，感受到的，所记的的笔记做一次整理。在这课程里，三位老师主要提到了五个方面的内容。一是教材与新课标之间的关系；二是如何处理go for it的听力内容的教学；三是如何处理阅读内容的教学；四是任务型教学的理解和实施；五是如何处理篇幅较长的阅读篇章及其词汇。对于这几个问题，我简单的作以下概括：一、教材与新课标的关系。教材是实施英语教学的主要依据，是教师实施英语教学的重要组成部分。随着新课程的改革，促进了教材的多元化。但是所有不同的教材都必须实现英语课程的目标和目的。新课标是教学中的指导性文件和教学依据。教材是一种重要的教学载体，用教材先必须了解新课标。而在教学中，教师一定不以教材为中心，而应该以学生的发展为中心。就像教材的题目一样“ go for itWho goes for itIt means her /his success,切忌教师不应成为教材的奴隶，而应该是教材的主人。二、听力内容的教学。以前我们传统的教学就是先教词汇，再做听力，为了活动而学。因为中国人最关心的是文字，数字和符号，注重孩子的分析和推理能力。然而孩子的天分就是看和观察的能力，感受的能力。比如孩子们看的连环画，有大幅的图片和少量的文字，但是学生有丰富的想象力，每个小孩都喜欢看，都能读懂。所以刘兆义老师指出在教材中的导入部分总有很多画，教师要充分的利用好这些教材内容。听力之前可以先让学生看图，读图。如一个听力题，根据图片可以问学生， What does it talk about?学生可能会说是天气，建筑，工作等，这就是读图能力。还有，看到图片，肯定有一部分是已学内容，有一些是新内容。老师就可以先读已学单词如book,table,desk 等并让学生listen and circle，学生能很好的完成。剩下的单词是要新学的，但也可以根据听，如mouse,micro,computer 等，学生也能做出来，听力活动也就完成，这说明学生有很好的听力能力和感受能力。因为孩子的听力能力和感受能力要比成人高出百分之七十。接着，听力之后可以给学生呈现文本，让学生一边听一边看一边学，听力能有助于培养学生的语感。三、阅读教学传统的英语阅读教学中，老师生怕孩子们看不懂文章，理解文章困难。所以没有任何教学导入，没有教学情境，就直接让学生看到单词表，教学生词，跟读，再进入阅读教学。而且还以为英语阅读是在初二才开始的。其实这些都是以前的想法和理念。那什么是阅读？新教材go for it中的sectionA 部分，看图，连线，圈出来，写单词等这些环节都是阅读。凡是有情境的不管是短的还是长的，都是阅读，如名片，海报，填空等这些都是阅读。阅读必须是先在理解文本意义的基础上再融入词汇，结构。阅读要培养学生获取信息和处理信息的能力。四、任务型教学首先要知道任务型教学是一种教学思想，它强调用中学，学中用。任务是一种活动，是为了达到某种目标而设计的。教学任务要完成就要活动，活动就要沟通，沟通就要参与。任务型教学要做到以下几点：A. 通过任务完成语言教学B.语言材料贴近学生生活，情境C.学习活动以表达意义为主D.鼓励学生创造性思维 .例如学生怎样习得电脑一样，大部分学生都是自学为主“ L earn it by myself而作为教师，我们也应思考怎样让不同层次的学生享受英语，在英语学习中体验成就感。所以我们教师在设计教学活动时不必五花八门却偏离学习目标，最重要的是要设计学生喜欢的活动而且活动能为教学目标服务。在教学设计中，教师应思考四个问题。What are they?First,What do my students know? Second,What do my students want to know or like to know? Third,what should my students need to know?Finally,what can my students know without my help?They are very important in our teaching life.教师通过设计一系列活动，使学生在不同活动中体验，感受学习并反馈学习结果，获得知识。并且学生在通过听，观察，模仿和学生自学，尝试中学会学习策略和学习方法。因为在知识爆炸时代，教师教不完知识，像比尔.盖茨这样聪明的人也只能学到百分之零点二到零点三的知识。所以我们需要终身学习，不能靠人教会知识。而作为教师，必须教会学生学会学习。五.如何处理长篇阅读和词汇量大的关系第一 、了解英语文体特点对于理解长篇阅读文章很有帮助，同时也有助于理解新词汇。英语文体有这样一个特点：当你在阅读陌生的一片文章，碰到生词和难词时，尤其对于整篇文章的理解起核心作用的词，下文肯定有解释，而且不需要逐字逐句知道意思，只要能感受意义就好。第二、文章的主题句一般在段落首句，和结尾句。第三、词汇量大，阅读量大的文章，可引导学生直接进入文章的阅读，碰到生词随处解决，或者给学生简单的英文解释eg.impolite means not polite并且板书，或者做动作，给图片，打手势等，只要学生理解了就好。第四、要注意5点。A.理解文章不一定要提前教；B.要注意阅读过程的猜测策略;C.阅读中简单提示；. 释意，意译paraphraseE. 有些词可以置之不理或完全不理，如地名和人名。如“人造奶油”不必知道什么做，只要知道一种有毒物质就好；第五；构词法的理解如 handbag，backpack 等词。最后我感谢教师研修网这个平台，能让我有这么好的学习机会。虽然我们接触的教材和go for it 不同，但是新课标理