元角分的认识说课稿.doc

元角分的认识说课稿尊敬的各位老师大家好！ 今天我说课的题目是人民币的认识。我将从教材的分析、教法和学法运用、教学程序的设计的安排等四个环节来说明。教材分析本节是义务教育课程实验标准教科书青岛版数学一年级下册第五单元第一节的内容。教材是以一位一年级的小学生在妈妈的帮助下数存钱罐的钱为情境图引入，主要内容是单位元角分的认识；元角分的关系；认识大数额的人民币。人民币的认识是学生在日常生活经常接触并且非常熟悉的基础上学习的，本节课也是学生初步进行对铅笔分类认识的学习；为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。根据教材本身的编排特点和学生现有的认知能力、知识储备等实际情况，我将制定以下教学目标：知识目标：在现实的情境中，认识人民币的单位元角分及它们之间的关系；认识各种面值的人民币。能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力 。情感目标：在具体的情境中，建立爱护人民币的意识，养成借鉴的习惯；体验数学来源于生活并运用于生活的思想。基于本课的教学目标确立教学重难点为：重点：人事单位人民币和元角分的关系难点：元角分的关系教具学具：为了更好地完成教学目标、突出重点、突破难点，我将运用多媒体课件、人民币币样等教学用具。教法和学法：1、教法新课标明确提出：“学习是在了解学生已有知识的基础上，让学生通过自己的努力探索，理解、掌握新知”。本节课我采用“课件演示，实际操作”的方法，为学生创设环境、搭设平台，让学生通过细心观察、直观演示、动手操作、小组合作交流等方法加上老师的讲解，引导学生正确认识人民币，理解人民币之间的关系和计算方法。2、学法： “学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导着、合作者”，那么如何体现新课程的理念呢？在设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律和一年级学生的年龄特点，强调从学生已有生活经验出发，让学生经历自主探究、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和合作交流的活动，总结规律、完善想法形成良好的学习方法。同时增强学数学的兴趣，体验学数学的乐趣。三、教学程序学习的过程是师生互动、生生互动的过程，也是学生自主探究、感知体验、合作交流的过程。教师的任务就是要为学生创设一个自主探索、合作交流的空间。根据教材的特点及学生的认知规律我设计的教学程序如下：第一环节：谜语导入，激发兴趣我听说前几天徐老师给我们猜谜语时，咱班的同学谜语猜得非常好，今天我也想见识一下，这里老师也给大家带来了一则谜语，看哪位同学能以最快的速度并能准确地猜出谜底？谜语：薄薄一张纸，作用可真大。买书买纸买玩具，都要用到它。“钱”（“爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”新课标提倡要关于创设情境，小学生天生具有好奇好胜的心理特征，而这些特征往往是学生对数学产生兴趣的导火线。开始就用学生喜欢的谜语把学生的注意力吸引到学习中来，用比赛的方式激发学生的学习积极性）第二环节：动手操作，认识人民币老师适时的问学生，那你们知道世界上都有哪几种人民币吗？老师说出：日本的日元、美国的美元、新加坡的新币、韩国的韩币等等，每个国家都有自己的钱币，我们中国也有自己国家的钱币（人民币）认一认学生拿出自己准备好的币样，自己认一认都认识哪些人民币？他们是多少钱告诉同桌。学生回答后说：你们认识的人民币还真不少啊（那我们给自己鼓一下掌吧！）单位人民币的认识（1）出示不同种类混放的人民币（让学生产生分类把元角分分开）既然你们都认识那么多人民币，那你们怎么能以最快的速度数出这些钱有多少呢？认识一元（纸币和硬币）、一角（纸币和硬币）、一分（电脑出示一元、一角、一分的正反两面的图案，让学生说出自己的快速记忆方法）（2）进行一些针对性的练习：说、拿；拿、说（师生练习、学生之间练习）（3）爱护人民币的教育观察各种人民币的相同之处：大部分都有国徽，国徽是我们伟大祖国的标志，我们爱护人民币也像爱护国家尊严一样，不能在人民币上乱涂乱画，更不能在上面写自己的名字；同时人民币是流通比较快的东西，经过手的人特别多，也特别脏，提醒大家在拿过钱后要及时的洗手！认识元角分的关系一元=（ ）角（老师这里有一张一元的，想把它换成一角的能换几张一角的？）一元=（）个五角一元=（）个二角一角=（）分（同上）一角=（）个