(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册错误类型.ppt

1 把握全文主要内容 筛选并整合文中的信息 一般涉及的内容范围比较大 所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础 具体来说 要探究文章的观点 把握作者在文中体现的态度 筛选出文中使用的论据等 对文章主要内容有个整体把握 筛选和整合信息时才会心中有数 养成全文搜寻 逐段圈点的阅读习惯 重要概念的含义 大都不会集中出现在某一处或某一段 而是有序地分布在多个段落中 2 把握题干 确定答题区间 题干的设置常包括三个方面的内容 创设情境 设问角度和命题意图 前两者是显性的 而后者是隐性的 但又是最关键的 审题时要通过分析前两者来把握命题意图 信息筛选的主要依据是题干和文本 明确题干要求后 就要回到文本上来 迅速找到筛选区域 找准与试题的选项对应的原句 3 将选项信息与原文语句内容进行对应比较 选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别 命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项 解答时要认真核对 找出符合题干的选项 此题会出现的干扰项有以下类型 设置错误的常用五种方法 添 添加定语或状语 删 删除句子而改变句意 换 换用别的的词语代替 造成似是而非 调 调换词语或句子顺序 从而改变句意 凑 将意义有关或无关的几个词语 句子 杂糅凑合而造成错误 1 偷换概念 选项句与原文区位中的句子往往相差很少 或者增加 减少一两个词语 甚至是增减了 的 了 等虚词 或者换一个相近的词语或句子来改变意思 2 无中生有 选项句所述的信息在原文中找不到依据 命题者纯靠主观臆断来迷惑考生 3 张冠李戴 选项句把原文中对象为A的概念说成是B 从而导致对象不当 4 以偏概全 命题人故意增删 改动文中表示范围限制或程度轻重的词语 以片面的 局部的 特殊的认识来表述具有全面性 整体性 普遍性的内容 目的是考查考生筛选并整合文中的信息的能力 如以部分代整体 以个别代一般 以特殊代普遍 干扰学生从而使考生作出错误的判断 应关注关键词语 表数量多少的词语 少数 几个 部分 大多数等 表范围大小的词语 凡 全 都 所有 部分等 表程度轻重的词语 特别 十分 稍微等 表频率高低的词语 通常 总是 有时 偶尔等 5 混淆时态 或时态错乱 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既定事实 一是弄错时态 未然 说成 已然 把 将来如此 说成了 已经如此 二是模糊现实 偶然说成往往 可然说成必然 6 因果混乱 一般有两种情况 一是因果颠倒 就是把 因 错断为 果 果 错断为 因 颠倒了因果的关系 二是强加因果 就是把没有因果关系的硬说成是因果关系 此外还有递进 条件等逻辑关系的强加 7 混淆是非 肯定和否定颠倒 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰 有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定 或者将否定的事物加以肯定 8 指代有误 选项句在指代内容上有误 或是类别上的 或是程度上 或是范围上 注意选项句中表指代意义的关键词 如 这 这些 此 与此相反等等 9 主次颠倒 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾 就原因而言有主要原因和次要原因 就表现而言有主要方面和次要方面 命题人有时故意将这些 主要 的一面和 次要 的一面倒置 10 答非所问 选项回答的故意与所问的问题不一致 造成驴唇不对马嘴 以干扰考生 或没有答全题干中问题的几层意思 故意遗漏文中的重要信息