五年级下期《百分数》说课稿.doc

五年级下期百分数教学设计 教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会读写百分数。 2、在具体的情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 教学重点、难点：理解百分数的意义，在具体的情境中解释百分数的意义。 教学准备：实物投影 多媒体课件。 一、情境引入 师：（指着饮料瓶）大家猜一猜，老师手上这瓶饮料含有哪些物质？ 学生猜： 师：为了方便顾客了解饮料所含物质的多少，一般厂家都会在瓶上作出标实，比如老师这瓶饮料，谁能给大家读一读饮料所含物质的多少？（师板书） 果汁含量：10% 牛奶含量30% 师：10%和30%是什么数？（大家异口同声说百分数） 师：关于百分数的知识，你们都知道什么？谁能说一说。（学生回答） 那么关于“百分数”大家还想知道些什么？ 那今天我们就来学习百分数。板书课题。 二、新知探索 1、课件呈现情境图 同学们喜欢踢足球或看足球吗？在学校的一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球，你认为应该选派哪名队员？ 师：四人小组讨论一下吧！ 学生讨论后，开始全班交流 交流中，师引导应算每个队员罚点球中进球的次数占罚点球总数的几分之几来比较。 7号队员：进球数占罚点球总数的 3号队员：进球数占罚点球总数的 5号队员：进球数占罚点球总数的 师： 、 和 准大，看出来了吗？ 生：通分后就看出来了。 板书： = = = 显然： 派7号队员去比较合适。 2、由黄豆种子发芽引入新知 前段时间，我带领三年级同学作了一个黄豆发芽的实验，过了几天黄豆发芽了，情况是这样的，请看： 出示教材P64的表格 提出问题：你认为哪个品种的发芽情况最好？ 师引导问：怎么判定发芽的情况好坏呢？ （引导学生说出，算发芽种子数占实验种子数的几分之几，谁占得多，谁发芽情况就好）。 师：那么我们就来算算吧！（让学生上台板演，并说表示什么意思） 一号：发芽种子数占实验种子数的几分之几： 二号：发芽种子数占实验种子数的几分之几： 三号：发芽种子数占实验种子数的几分之几： 、 、 谁大？看出来了吗？（通分） = =25% = =28% = =22% 现在种子发芽情况就一目了然了，大家看90/100、70/100、84/100还有25/100、28/100、22/100这样的分数都有什么特点？（分母都是100）这些分母是100的特殊的分数还有另外一种特殊的书写形式，先写分子部分，分母和分数线用%来代替，这样的分数叫百分数。90%读作：百分之九十，%叫百分号。那70/100用百分数怎么写呢？谁能写出其他的百分数？（抽生上台写） 我们会读、会写百分数了，那百分数表示什么意思呢？这里90%是什么意思？84%呢？25%呢？你选一个百分数来说说看。 25%表示：发芽种子数占实验种子数的百分之二十五； 28%表示：发芽种子数占实验种子数的百分之二十八； 22%表示：发芽种子数占实验种子数的百分之二十二； 同学们说得真好，如果我们给百分数下一定义，怎么说比较合适？跟你的同桌交流一下吧！ 师：帮助学生归纳概括：百分数就是用来表示一个数是另一个数的百分之几的数（板书）。 师：同学们通过刚才的学习你清楚百分数的意义与用途了吗？ 那么百分数是用来表示什么的数；（一个数是另一个数的百分之几的数）。 三、巩固练习 接下来我们来看看生活中还有哪些地方用到百分数。 1、读一读，说一说P65（课件呈现） 2、练一练P66第3题 通过刚才的练习我们知道百分数在生活中用得多不多呀？就因为生活中常常用到百分数我们才要学习它，研究它。 百分数是一个什么样的数？（表示一个数是另一个数的百分之几的数）这里是一个数与另一个数在（比较）它表示的是两个数之间的关系，是两个数量的比，所以百分数又叫百分比，百分率。它表示一个具体的数量吗？不，它表示两个数量的关系。 四、深化练习 1、用95/100和95%填一填。 （1）一棵白菜重（ ）千克。 （2）体育课上跳远测试，合格的人数是全班人数的（ ） 2、选择合适的百分数填空。（40% 100% ） （1）五一班期末考试及格率达到了（ ）。 （2）一袋大米用去了20千克，还剩30千克，用去的是