《四个太阳》教学设计.doc

BatchDoc Word文档批量处理工具18、四个太阳第一课时教学目标:1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”2个字。2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点:1、认识13个生字。2、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文1自然段。教学难点: 以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学过程:一、揭示课题1.今天老师和你们一起学习一篇与太阳有关的课文，它的题目叫四个太阳。伸出手指和老师一起写。（板书四个太阳）2.看到这个题目，你想怎么读？预设：四个太阳（强调数字该怎么读） 四个太阳（强调太阳又该怎么读）二、初读课文，快乐识字1、是啊，这是四个怎么样的太阳呢？让我们带着问题去读读课文。要求：读准字音，读通句子。2、学习生字新词。生字宝宝看你们读得那么认真，情不自禁地从课文里跑出来要跟你们交朋友了。（出示）gu ji sh hu bn chng tin wn dng 挂 街 熟 伙 伴 尝 甜 温 冻lin gi yn j 脸 该 因 季来，热情的小朋友，先自个儿和他们打打招呼吧！谁有自信，愿意当小老师带大伙儿读。没有小老师，你不用拼，能直接读出来吗？一起读。3、读得太棒了，老师奖励你们一个“闯关”游戏，愿意玩吗？ 第一关：我是小小发现家。第一组：挂、温、冻、脸、该第二组：尝 季 熟你发现什么？女生读第一组，男生读第二组。第二关：我是读词小能手绿绿的、红红的、金黄的、彩色的谁能美美地读出来？其实这些表示颜色的词语还有一个小秘密，你知道吗？（引导学生读出词语的节奏美）你还能说出这样的表示颜色的词语吗？ 第三关：我是猜谜小能手。大口框里装个大。（打一字）一人拿着一把火。（打一字） 一个小孩戴着帽子，买了四个肉丸子。（打一字）三、再读课文，让“美好的心愿”生根发芽1.这些生字新词真调皮，一眨眼跑回课文躲起来了，你还认识他们吗？自己大声地读读课文，并想想这是四个怎样的四个太阳？2.交流：课文里藏着怎样的四个太阳呢？（贴画） 老师把四个太阳请到黑板上。四、学习第一自然段过度：四个季节，四个不同的太阳，多新鲜啊！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿呢！（板书：心愿）让我们再走进课文看看吧。1.（出示）图片：夏姑娘带着炎热的太阳来到我们中间，在这样的大热天，你看到小树怎么样了？仿佛在抱怨什么呢？（禾苗，小树耷拉着脑袋，小草半死不活，小花无精打采等）小动物又怎么样了呢？也在怎样埋怨呀？（知了不停地叫，小狗热得吐舌头，小鸡躲在瓜蓬下不肯出来找吃的等）还有谁觉得热呢？（爷爷、爸爸、小朋友等） 2.是啊！太热了！人们最大的愿望是什么呢？（希望天空别出现火辣辣的太阳）3.小画家看到这种情况，送出了美好的心愿，画了个太阳送给夏天，让我们一起到课文第一自然段看看吧。读。4.交流：你从课文里读懂了什么？预设：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。（对，这就是小画家的美好心愿。）你还读懂了什么？预设：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。（出示）高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。谁来把自己的感受读出来？随机评价：“到处”读得特别好。让我们感觉到了“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉”。“到处”语调上扬，读得特别有味道。真了不起，你还读出了停顿。柔柔的语调读出了夏天的一片清凉。5.一起来读这个句子。五、指导书写1.（出示）田字格里的“阳”、“光”。 2.这两个字会认吗？哪里需要提醒大家在写字时注意呢？睁大眼睛，跟老师一起书空。3.把字宝宝请到田字格里吧。4.（教师巡视。）写好的拿给同桌看，同桌为写的好的字打上一面小红旗。如果不太好，帮他提个醒。第二课时教学目标:1、正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文（24）自然段。3、引导学生用多种方式读课文，在议读的形式下交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点:正确、流利地朗读全文。有感情地朗读课文（24）自然段。教学难点: 以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学过程:一、出示图片，检查复习1、（出示画有小太阳的生字图片）师：同学们，老师给你们带来许多小太阳，你们喜欢吗？睁大你的小眼睛看看上面写的什么？2、指名认读生字图片，顺势将小太阳发给读的好的同学，以示鼓励。二、学习2到4自然段（过渡）：同学们的生字读的真是准确，认得清楚，相信你们的课文一定会学的更棒!1、走进秋天，品尝“香甜”。炎热的夏姑娘跟我们挥手告别了，秋姑娘悄悄地走来了。小画家画了个金色的太阳送给秋姑娘，秋姑娘更美了。（播放美丽的秋景图）你能用哪个词语来描绘秋天的美丽景色呢？（金风送爽、秋高气爽、丹桂飘香、瓜果飘香、天高云淡、稻谷飘香、硕果累累、落叶缤纷等）课文里又是怎样描写的呢？自己赶紧读读课文第二段吧。师引：小画家画了个_的太阳，送给_。秋天的果园里，变样了。a、出示句子：果园里，果子熟了。b、秋天啊，是个丰收的季节，知道有哪些果子熟了？c、咱们到果园里看看。出示课件（水果图），是怎样的水果呢？用上表示颜色的词语来说说。例： （ ）的桔子，（ ）的梨，（ ）的葡萄，（ ）的苹果（出示）果园里，果子熟了，（ ）的桔子，（ ）的梨，（ ）的葡萄，（ ）的苹果引读：秋天真是个色彩缤纷的世界，让我们把这种感受送进这个句子，待会儿接着我的话读。果园里，果子熟了，（接着读“（ ）的桔子，（ ）的梨，（ ）的葡萄，（ ）的苹果”）d、（引读）是啊，金黄的太阳，让果园里果实累累！读（“果园里，果子熟了。”） 金黄的太阳，给秋天果园带来明丽的色彩！读。（“果园里，果子熟了。”）金黄的太阳，带给果园一派丰收的景象！读。（“果园里，果子熟了。”）这个时候，金黄的落叶可忙了，忙什么呢？a、（出示）金黄的落叶，忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。自由读。你读懂了什么？（金黄的落叶在邀请小伙伴）“邀请”？在生活中，你邀请过谁或者被谁邀请过吗？像这位小朋友说的被阿姨请去吃饭就是“邀请”的意思。一起读“邀请”。b、现在老师就是一片金黄的落叶，邀请咱们班的小伙伴来尝尝水果的香甜。谁愿意？好，读这句话。（评：你的朗读让甜甜的汁水充满了我的心田。）c、现在哪个落叶宝宝邀请小伙伴一起品尝水果的香甜？（评：读得那么好听，真是一对好伙伴；有好东西一起分享，多么开心呀！）d、你邀请全班的小朋友一起来尝尝水果的香甜，好吗？受到落叶宝宝的邀请，我们多么开心啊！让我们把这种感受送进文字一起高兴地读课文第二段。2.走进冬天，感受“温暖”五、拓展升华，让“美好的心愿”灿烂若花小画家画个绿绿的太阳给大地带来一片清凉，画个金黄的太阳让秋天瓜果飘香，多么美好的心愿啊！我想，小朋友也肯定有着许多美好的愿望，你们想画个怎样的太阳送给谁呢？让他怎么样呢？（出示句子）我想画个_的太阳，送给_，让_。a、交流b、多么灿烂的爱心，多么美好的心愿。把这份心愿在爱心卡上写下来吧。c、（选四个同学读句子）评价：小朋友的话就像一首美妙的诗