五年级下册第三单元.doc

10、杨氏之子学习小组 学生课型预习反馈+课堂展示 课 时第1课时学习目标1会写6个生字，会认3个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容。学 习 过 程导 学 策 略一、预学、反馈：（写在预习本上）（一）我会读1、借助拼音读准字音。 惠 曰 禽 诣 乃 应2、读读写写。 ling hu y yng qn ( ) 国 聪（ ） 造（ ）（ ）声 家（ ）3、读准停顿、读通课文。 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（二）我理解（先解释划横线词的意思，再解释整句话的意思。）（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 （ ）（ ） （2）孔指以示儿曰：“此是君家果。” （ ）（ ） （3）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（ ）（ ） （三）我不解 通过对课文的自主学习，你还有那些不明白的问题，写在下面。 二、自主合作1、把自己不懂的问题在小组内向同学请教。2、在组内说说课文大意。 3、熟读课文并背诵。三、课堂展示：自主合作部分四、检测反馈查找书籍或上网查找写在预习本上注意：“应”是多音字；在本文中的读音。“诣”的读音，“梁”的上半部分的右边“刀”加两点。借助注释或查字典理解词语，写在下面。学法指导：品读句子，对文本进行个性化的解读，然后独立学习思考。把答案写在导学稿上，最后四人小组交流。推选代表准备汇报。 10、杨氏之子 课型自学预习+课堂展示 课 时第2课时学习目标1、理解课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙。2、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言学 习 过 程导 学 策 略1、 自主反馈：背诵课文。二、自主合作： 1这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？2如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？为什么？3想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？4、文中的“家禽”跟现在的“家禽”是同一个意思吗？三、课堂展示：四、检测巩固：世说新语故事两则 （一) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 (二) 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”学法指导：品读句子，对文本进行个性化的解读，然后独立学习思考。把答案写在导学稿上，最后小组交流。推选代表准备汇报。 11、晏子使楚学习小组 学生课型自学预习+课堂展示 课 时第1课时学习目标1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2分角色朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。4理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。学 习 过 程导 学 策 略一、自主反馈：1、读课题：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是： 。2、 初读课文，读通句子画出不认识的字，给课文标上自然段序号。 3、我能正确书写课后的14个生字，能注音，还能组词，并在预习本上书写3遍。3、积累生字词，弄懂加线词语的意思。敝国 淮南 枳 晏子 仗着 侮辱 乘机 规矩 囚犯 柑橘 撒谎 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盗贼 赔不是安居乐业二、自主合作：1、想想课文讲了哪几件事。尝试给课文分段。2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。思考：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？（找出句子读一读。）（2）晏子是如何反驳的？（找出句子读一读。）（3）晏子的哪些话说得很精彩？（把精彩的句子读一读。）三、课堂展示：1、学生展示。2、其他小组补充、评价。四、检测巩固：听写生字。在书中找出句子，用“ ”画记。并写出你的感受。理解词语方法指导：查字典或开心教程。根据上下文理解。）简介背景: 春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚 11、晏子使楚学习小组 学生课型自学预习+课堂展示 课 时第2课时学习目标1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。（重点）2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。（难点）3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。学 习 过 程导 学 策 略1、 自主反馈：1、说说这篇课文主要内容。2、这篇课文的起因、经过、结果是怎样的？二、自主合作：1、读课文第三自然段，回答问题： 这是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了晏子 的特点，要晏子从狗洞里进去。晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开了城门，读读晏子说的话，他的话妙在哪里？(填好右边的提示)2、读课文第四自然界段，思考：（1）楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？（2） 晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？（3） 划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？3、读课文第五自然段，思考：（1）这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？（2）晏子的话中，把“淮南”比为 ，把“淮北”比为 ；把“橘”比为 ，把“枳”比为_，是为了说明橘之所以变为枳是为： ，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为： ，讽刺了楚国 。4、课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，从中体会到了什么？ 3、 课堂展示：1、学生展示。2、其他小组补充、评价。4、 检测巩固：这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是： 在书中找出句子，用“ ”画记。并写出你的感受。提示一：晏子的话妙在：楚王要承认自己的国家是_，那他就钻_，楚王要是说自己的国家不是_，那就应该 _，所以楚王打开了城门让晏子进去。 一词说明楚王真是无可奈何。提示二：晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：只有访问狗国，才从狗洞钻进去，我访问的是 国，不是 国，楚王是不会承认自己的国家是 国，所以他一定会 。 经过是： 结果是： 12、半截蜡烛 学习小组 学生课型自学预习+课堂展示 课 时1课时学习目标1通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。3体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。学 习 过 程导 学 策 略1、 自主反馈：1、给生字注音： 半截（ ） 许诺（ ） 熄（ ）灭 厨（ ）房 烛芯（ ） 奎 （ ） 喃（ ）喃自语2、联系上下文解释词语：若无其事、完好无损、不动声色。 3、找出你认为精彩的部分，分角色朗读，看谁读得最好。要求：（1）声音响亮，吐字清晰。（2）想象当时人物的表情、心理，有感情的朗读。二、自主合作：一、认真读课文，根据提示思考：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？1、当 时，伯纳德夫人 （怎么做） （结果怎样） 。2、当 时，大儿子杰克 （怎么做） （结果怎样） 。3、当 时，小女儿杰奎琳 （怎么做） （结果怎样） 。 2、 在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？三、跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？三、课堂展示：1、学生展示。2、其他小组补充、评价。四、检测巩固：小组内分角色朗读，表演。写在预习本上在书中找出句子，用“ ”画记。并写出你的感受。_ 13打电话学习小组 学生课型自学预习+课堂展示 课 时1课时学习目标1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2、了解相声的艺术特点和语言特色。3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。学 习 过 程导 学 策 略1、 自主反馈：1、 浏览全文，想想说得是件什么事？2、 故事里的那个人说话有什么特点？3、 这个相声对你的启发是什么？2、 自主合作：1. 甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？2. 通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？3、学了这个相声，听了相声，看了相声，你觉得相声的语言怎么样？三、课堂展示：1、学生展示。2、其他小组补充、评价。四、检测巩固：知识链接：相声起源于北京，流行全国各地。相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，它是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点”。相声按照演员人数多少，可分为三种：单口相声，对口相声和二群口相声。写在预习本上在书中找出句子，用“ ”画记。并写出你的感受。 语文园地三学习小组 学生课型口语交际 课 时第1课时学习目标1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。学 习 过 程一、揭示课题，了解意义：1、学生表演“劝说”片断。要求学生认真看，仔细听。（1）片断一：汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。（2）片断二：成长的故事中父母劝说杰克不要撒谎的场面。 表演前，先说明当时的具体情况。2、在这两个表演片段中，你看到了什么，听到了什么？二、联系生活，明确情境：1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。 （2）自由地说说。三、自由练说，模拟表演：1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？2、学生轻声地练说。3、师生模拟表演。（1）学生说明当时的情况。（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。（3）师生共同评价模拟表演的情况。四、修改提高，分组表演：1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3、课堂展示，共同评议。五、联系生活，课外延伸：提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。 语文园地三学习小组 学生课型习作 课 时第2课时学习目标了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。学 习 过 程导 学 策 略一、谈话揭题，激发兴趣：1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）二、明确情境，试写发言稿：1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。3、尝试写一份竞选班长的发言稿。三、共同评议，修改发言稿：1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。2、选择三位同学的发言稿，展示评议。3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。 教师要在学生发言时，随机归纳：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。4、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。四、尝试发言，不断完善： 1、学生自由准备发言。 2、课堂模拟竞选，学生上台发言。3、师生共同评议。 4、学生再次修改发言稿。语文园地三学习小组 学生课型回顾拓展 课 时第3课时学习目标1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。5、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。学 习 过 程导 学 策 略一、交流平台：1、结合本单元内容，自由交流。（请两名学生分角色朗读小林和小东