课题夕照.doc

课题：2 夕 照 课时：两课时 课型：精读课文学习目标：、学会本课个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰作、一截、燃烧；、有感情地朗读课文，背诵课文；、理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感；、学习按照事物发展顺序观察的方法。 学习准备：、课前可布置学生观察日落景色。为了更好地观察到全过程，可选择地势较高处为观察点。 、自读课文，要求：边读边画出描写夕照“迷人”的语句，反复地读几遍，并谈谈自己初步的感受。轻声朗读具体描写夕照的段落，边读边想；整个夕照过程中，太阳有哪些变化，作者把它分别比作什么；夕阳和我窗外的景物构成了怎样迷人的画面。教学重难点：本文是一篇寄情于景的文章，品味语言中欣赏感悟美景，体会作者当时时思想感情应成为阅读本文的主旋。所以确定本课的教学重点为“朗读想象、欣赏夕照迷人的景色”。主要以“读中感悟，品味欣赏”来突出这一重点。从语言到它所描绘的图像的想象，需要学生有很强的观察生活、积累生活的能力，以及学生对文字的感悟能力。这对于刚刚进入学高年级的孩子来说，无疑是很难的。所以“借助文字想象夕照如诗如画的美”便成了教学的难点。教学中将主要采用信息技术手段以及充分朗读的方式来突破这一难点。教学过程：1 课前观察夕照，初步领略美让学生亲身观察夕照，初步领略夕照的迷人。然后课前组织交流，为课上理解想象感悟夕照的美打下基础。2自主学习目标，以读欣赏美（1）这节课我们继续学习第二课“夕照”，请同学们看板书课题。（板书“夕照“）上节课我们初步读了课文，了解了作者的叙述顺序，初步感受到了夕照那如诗如画的美。那这节课同学们想再去学点什么？怎么学呢？估计学生会有如下情况： 读课文，进一步感受夕照的迷人。 通过读课文进一步了解一下夕照怎么美。 抓住重点词句去默读理解课文，体会夕照的绮丽。 有感情朗读课文，背诵课文。 作者是怎么写的。小结：老师同意大家意见，想用这四个字来概括（板书：朗读欣赏），行吗？朗读欣赏作者那如诗的语言，朗读欣赏作者笔下令人神往的夕照。欣赏这篇课文，你想怎么读呢？估计学生会结合自己学习习惯说： 反复多读几遍。（老师有兴致地说：是呀，书读百遍，其义自见嘛！） 一边读一边想象。（老师幽默地说：如果光读不想，不就成了“小和尚”念经了？怎么感悟到美呢？你的方法真好。） 和同学一起读，共同欣赏。（老师说：嗯，互相帮助，合作交流，办法好！）（3）同学们，老师这儿还为同学们准备了音乐，大家还可以配乐读呢。下面就先请同学们轻声读全文，画出你最喜欢，你认为最迷人的部分。可以把自己的感受简单写在书上。学生轻声读，勾画，在书中标注自己的感受。（4）选择自己喜欢的段落，用你喜欢的读书方式欣赏交流吧。学生读书、欣赏、交流。第二课时一、引导学生抓住具体描写夕照景色的句段交流欣赏。从“太阳被裹上橘黄色”至“啊，它和我们一样调皮”！从“这会儿”至“成了小姑娘脸上害羞的红云了”。 从“一会儿”至“在天际形成一幅绝妙的工笔画”。 从“天空的黑色渐渐漫了过来”至“油然而生出一种感慨，一种激动”。（以上句段制成有夕照背景且配有可控音乐开关的电子幻灯片。）这部分教学是本课教学的重点。教师相机引导学生抓住用得准确而生动的词句以及作者绝妙的拟人、比喻等修辞方法的运用，通过多种方式的朗读（如配乐、伙伴合作读等），想象、欣赏夕照的美，理解、体会作者流露于字里行间的情感。在朗读欣赏的过程中感受夕照的迷人景象，积累语言，提高学生的语文素养，培养学生热爱大自然的情感。教师在教学中相机提炼板书：朦胧美、艺术美、生命力、迷人。二、结合生活经验，表达升华美（1） 欣赏到这儿，我真有点儿陶醉了。想亲眼看看如诗如画的夕照吗？请看屏幕（演示夕照课件）学生观看。（2）同学们，此时此刻，能用几句诗或优美的语言赞美一下夕照，抒发自己内心的情感吗？学生交流感受。三、课外实践拓展，继续寻