四年级英语上册第三单元教案.doc

Unit 3 My friends第一课时(p28)教学目标：1.能听.说.认读long hair,short hair,strong,thin,quit,frients。2.能描述人物的相貌特征。3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育。教学重点：1句型：Whos he/she? Whos your best friend?2词汇：hair, thin, strong, quiet等。教学难点：1、单词friends, thin的发音。2、名词复数的使用。教具准备：1画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片。2Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰。3教学录音带。教学方法：实物演示法，直观教学法。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.猜谜语。教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short.3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.2让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）4教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair. 5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。6教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.7教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。8教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件Unit 3 Lets learn/A教师问：Who is he ?(板书)9听录音带，跟读对话。Unit 3 Lets learn/A10教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书)11让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。（三）趣味操练 （Practice）1Lets find out教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short操作：让一个学生问：Whos your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。2Listen and draw教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。（四）扩展性活动（Add-activities）教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。布置作业：背诵本课的单词。板书设计： Unit 3 My friendslong hair, short hair, strong, thin, quiet, frientsWho is he/she?Whos your best friend?教学反思： 第二课时(p29,37)教学目标：1.能询问或回答他人的姓名如Whats his name? His name is并能运用。2.能说photo和a Chinese friend。3.介绍朋友之间互赠礼物时的礼节。教学重点：1句型：Whats his name? His name is He has2词汇：Chinese, photo。教学难点：1、发音：Chinese, his的尾音。2、句型：He has。教具准备：1几张班里同学的照片 2John和他妈妈的面具 3教学录音带教学方法：游戏教学法等。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1问答练习：Whos your best friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。练习句型Whos he/she? He/She is .（二）呈现新课 （Presentation）1新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.2教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。3教师出示课文人物面具，让学生做问答：Whats his/her name? His/Her name is4出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?5教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong.6教师出示John的面具问：What s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。7让学生听录音回答问题：1、Does John have a Chinese friend? 2、Whats his friends name? 3、Is he tall and strong? (解释单词too。教师： is ten. is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)8听录音，跟读对话。9让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （Practice）Guessing game：1. 猜人游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?2听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。布置作业：朗读对话给爸爸妈妈听。板书设计： Unit 3 My friendsWhat s his name?His name is教学反思： 第三课时(p30,35)教学目标：1.能听.说.认读书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的单词。2.能掌握四会单词teacher,student等。3.制作finger friends。教学重点：1.学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student。2.大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。教学难点：1、单词spoon , van的发音。2、学习拼写单词：teacher, student。教具准备：1、字母卡 2、单词卡 3、教学录音带教学方法：讲授法等。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 听写。2 教师出示字母卡让学生认读字母。3 复习单词。让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）呈现新课（Presentation）1教学字母Ss和教学单词spoon教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake。教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Ss。2教学字母Tt教师出示图片，让学生说出单词tiger。教师指着图片问学生：Whats this? 让学生说出单词TV。教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。 3教学字母Uu和单词cup。教师出示图片，让学生说出单词umbrella。教师一边做动作一边说：My pen is under the book. 教师让学生说出umbrella, cup, under这三个单词的第一个字母是Uu。教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。4教学字母Vv和教学单词van。教师出示图片，让学生说出vest, violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：Its a van.教读单词van，并让学生说一说中文。教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Vv。5让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。6让学生听录音带跟读模仿。7学习拼写单词teacher, student。教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。布置作业：书写本课的字母和单词。板书设计： Unit 3 My friendsSs, Tt, Uu, Vvteacher, student教学反思： 第四课时(p31,34)教学目标：1.能用I like说出自己的爱好,并能用My friends likes介绍朋友的爱好。2.能听说认读music, science, sports, painting, computer game并能根据指令做出相应的动作。3.注意培养学生严谨的学习态度,发展学生的兴趣爱好。教学重点：1句型：My friend/He/She likes 2词汇：music, science, sports, painting, computer game教学难点：1发音：sports, painting。2动词的第三人称单数。教具准备：1图片 2Mike和 Chen Jie的面具 3教学录音带 教学方法：游戏教学法等。教学过程：(一）热身复习（Warm-up/Revision）复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits?（二）呈现新课 （Presentation）1教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。2教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes music. 3 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes science4教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes painting/computer game.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。5让学生看着黑板上的图片读出单词。6教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。7教师出示Chen Jie和Mike的面具说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Lets listen What do their friend like?8.让学生听录音。 9教师提出问题，让学生回答。（1）What does Mikes friend like? （2）What does Chen Jies friend like?10听录音带跟读课文和单词。11教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。 12教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。13让学生听录音，跟读Lets do 部分的词组。（三）趣味操练 （Practice）猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。（四）扩展性活动（Add-activities）让学生说一说家庭成员的爱好。例如：My grandfather likes , My grandmother likes, My father likes, My mother likes , I like.布置作业：给爸爸妈妈介绍你的朋友的爱好。板书设计： Unit 3 My friendsMy friend likesHe/She likes教学反思：第五课时(p32,37)教学目标：1.能听懂,会说Whats her name? Her name is并能在情景中应用。2.学说Lets chant部分的内容。3.会唱歌曲。教学重点：1句型：Whats her name? Her name isHe/She likes2词汇：some教学难点：1、区别Whats her name?与Whats his name?2、区分Whos she? Whos he?教具准备：1 John和Chen Jie的面具。 2教学录音带教学方法：讲授法、游戏教学法。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Whats her name?来询问）2Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likes（二）呈现新课 （Presentation）1做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book? 2教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。3教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：Whats his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Whos this girl? Whats her name?4教师出示Chen Jie 的面具，问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：Whats her name?5教师出示John的面具，问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：Whats his name?6教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生听教学录音。7学生回答问题：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend?8听录音跟读课文。9两人一组表演课文。10听录音，让学生跟读chant。（三）趣味操练 （Practice）1听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。2传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四）扩展性活动（Add-activities）Lets sing：学唱歌曲Friends布置作业：朗读对话给爸爸妈妈听。 板书设计： Unit 3 My friends Shes /Hes She/He has Whats his/her name? His/Her name is教学反思： 第六课时(p33,36)教学目标：1.能听,说,读,写Ww, Xx, Yy, Zz以及单词boy, girl, friend。2.能说以W, X, Y, Z开头的单词。3.完成Lets check部分的内容。4.鼓励学生进行角色表演,并渗透互相帮助的思想教育。教学重点：学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend。教学难点：1大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。2单词yacht的发音。教具准备：1.字母卡 2. 单词 3.教学录音带教学方法：讲授法、练习法教学过程：(一）热身、复习（Warm-up/Revision）1听写。 2、教师出示字母卡让学生认读字母。3复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）呈现新课（Presentation）1 教学字母Ww。教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman， 让学生读出来并说出中文。教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。2教学字母Xx。教师拿着一个盒子问学生：Whats it in English? 学生说出box。教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Xx。教学中告诉学生大小写Xx的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。 3教学字母Yy和单词yacht。 教师手中拿着悠悠球问学生：Whats this?让学生说出yo-yo。 教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。教师出示图片问学生：Whats this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isnt a ship. Its yacht. 教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。教师出