《声音的变化》评课稿.doc

声音的变化评课稿观摩傅雪松老师的声音的变化教学视频后，我获益匪浅。这节课富有创新精神，独树一帜，不仅符合“轻负高质”的要求，还注重激发学生的学习兴趣，培养学生比较、控制变量等科学思维。接下来，我将从学生学习状态、教师教学行为、教师基本功三方面，粗浅地表达一下我的看法与感悟：一、 学生学习状态学生是学习的主体，所以我认为学生的学习状态是评价一节课质量高低的核心内容。1.知识整合度提高，学会触类旁通。该节课中，学生巩固了振动的概念，学会用高低强弱来描述声音的特征，通过实验进一步探索声音的变化，并敢于用自己的话语阐述有趣的实验现象。2.课堂参与度提高，学会主动学习。该节课中，全体学生在教师循循善诱中自主思考问题，在硬币下落实验中自己动手操作。不同于其他课堂中学生被动地应付地学习，该节课中的学生手脑并用，提高了学习的积极性，同时增加了学生参与课堂的广度与深度。3.交往状态良好，学会小组合作。该节课的实验中，学生们四人为一个小组，有序地进行实验。在汇报交流敲击不锈钢管实验结果的时候，一个学生代表展示实验记录表，另一个学生演示敲击过程，配合良好。4.探索精神高涨，学会自我控制。当教师允许开始实验时，学生们表现出兴奋和愉悦；当教师提示结束实验时，学生们能够很快从中抽离出来，跟上老师的思路。二、 教师教学行为教师是学习的组织者、引导者与合作者，一堂好课自然也离不开教师的教学行为。1.教学目标明确具体。傅老师不仅教授学生“音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱”等科学知识，还让学生经历“通过实验来使物体发出强弱和高低不同的声音，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”的探究过程，并且引导学生养成“善于观察，善于思考，敢于表达”的科学习惯，注重培养学生良好的科学态度与价值观。2.教材处理科学新颖。傅老师上课时围绕教材，突出“音量、音高”的重点，突破“声音强弱与振幅的关系、声音高低与频率的关系”的难点。同时，在尊重教材的基础上，傅老师独树一帜地设计了富有个性的教学流程。她创新地选用硬币、不锈钢管等生活中常见的实物材料代替书中的钢尺进行教学。3.教学思想灵活得当。傅老师安排学生从观看综艺视频开始，到进行硬币下落实验，再到敲击不锈钢管实验，层层深入，体现了教学循序渐进的思想。傅老师不过多灌输知识，而是通过不断提问，引导学生自己说出答案，积极引导学生探索的思想贯穿始终。在小组合作前提示“仔细听硬币掉落声音，不要发出噪音”的要求，关注科学记录和表达，呈现完整的组织合作学习的流程，而不是拘泥于合作这种形式，其中渗透团结协作精神的思想值得借鉴。4.评价学生及时客观。当学生回答老师“不同高度掉落硬币的声音为什么不同”的问题时说，“由于地球引力，硬币掉落会加速，较高处的硬币掉落后弹起，因而声音不同。”傅老师及时评价学生说：“你想得多好呀，一直在带着大家往深一度的方向思考。”这不仅鼓励了该位学生，还刺激其他同学学习自主思考。傅老师还会及时表扬举手积极的同学，更提高了学生自主思考的积极性。5.课堂秩序合理有序。傅老师的课堂上没有出现学生沉浸于实验，跟不上教师上课思路的情况。这显示出傅老师对课堂具有充分的调控能力，张弛有度，课堂氛围融庄严、轻松于一体。三、 教师基本功1. 教学语言清晰流畅，普通话标准流利，具有感染力。2. 板书规范美观，书写“声音的特征及高低强弱”等内容，完整罗列知识点，构建知识框架，提示学生学习的重难点。3. 现代教学媒体使用恰当，不依赖于使用PPT。课堂开始时，用电脑播放综艺视频，吸引学生的注意力；汇报实验结果时，使用投影仪帮助学生展示。4. 教态大方得体，表情富有亲和力。在请学生回答问题时，用手势提示学生举手发言；示范实验时，动作幅度不大不小。以上就是我观摩视频后的体会与看法。傅老师的课给了我诸多启示：在之后的微课模拟或者教育实习中，我也应该做到按照课标要求，本着“面向全体学生，促进学生全面发展，以探究式学习为主，学生主动学习，教师组织引导”的理念，紧紧围绕教材内容，精心设计教学环节，利用多种资源和信息技术，引导学生聚焦到合适的探究问题上，注重学生科学态度和科学习惯的养成。傅老师在说课中提到，她通过对学生前测、课堂学习的观察以及教学之后的后测