五年级上册Unit5通案.doc

课题Unit 5 My new roomPart A Lets learn课型词汇课课时1教学目标知识与技能目标：能够听、说、读、写本课主要单词“mirror, curtain, closet, end table, trash bin”。 以及句型“Is this your ?”“I have .”并能在情景中运用。过程与方法目标：学生通过图片、实物等理解单词的含义，学生通过chant,词汇接龙等游戏在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。情感态度与价值观目标：教育学生珍惜拥有，不攀比的良好品质。重点难点重点：1.正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin,air-conditioner，并知其意。2. 掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。难点: 能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。学法指导多媒体直观法、小组合作学习等教具 学具单词卡、课件通案个案Step1. Warm-up1. Daily talk.2. 做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。3. 快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。Step2. Presentation1. 课件展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry. You dont have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，学生回答。2. 教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。3. 在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。4. Lets chant. 学生随着音乐边做边说Step3. Consolidation and extensionLets play：学生分组做句型接龙Step4. Summary 学生谈本节课的收获。Step5. Homework听说认读本课所学的单词，练习使用所学单词表达自己间内的物品课堂检测1、连连看 mirror curtuin closet endtable trash bin. 壁橱 衣橱 床头柜 镜子 窗帘 垃圾箱 2、英汉互译 Your bedroom_ look at_ My room _ -conditioner_ Trash bin_ 这是你的卧室吗?_ 它像什么样的？_ 教学反思课题Unit 5 My new roomPart A Lets talk课型会话课课时2教学目标知识与技能目标：1.听、说、认读句型There is a/There are并能在情景中正确运用。2. 能够用“new, big, small”等和表示颜色的单词形容家具陈设。过程与方法目标：通过多媒体课件的设置情景帮助学生理解句意，学生小组合作进行对话练习学会使用句型There is a/There are情感态度与价值观目标：教育学生爱护物品，不攀比的良好品质。重点难点能正确使用“There is”和“There are”句型。学法指导多媒体直观法、小组合作学习等教具 学具课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。通案个案Step1. Warm-up1. Daily talk.2. Lets sing and Lets chant in last lesson.3. 出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。Step2. Presentation1. 课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，介绍说：“Look，this is me. I have my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen”，引导学生出示他们的物品说出：“my own ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own room now.”2. 教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，学生跟说。用同样的方法学习air-conditioner，new air-conditioner再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet. ”，最后说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示blue curtains，教师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势与there is 句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。 总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。3. 在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Whats it like?”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问：“Whats it like?”，根据学生情况确实活动次数。4. 出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。5. 做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习,最后让学生表演对话。Step3. Consolidation and extension1. 做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。2. 教师介绍Good to know部分的知识。Step4. Summary 学生谈本节课的收获。Step5. Homework熟读对话内容，在情景中练习使用句型There is a/There are课堂检测I. Fill in blanks using is or are.用 is 或 are 填空。1There _ a new new air-conditioner in my room.2There _ many desks in our classroom.II. Look and write .看图写句子. There _. There _.教学反思课题Unit 5 My new roomPart A Read and write课型读写课课时3教学目标知识与技能目标：1. 朗读理解Read and write部分中提供的短文。2. 掌握Read and write中的四会单词和四会句子。过程与方法目标：学生在小组活动中探究学习新知。情感态度与价值观目标：培养学生爱护自己与他人的物品。重点难点重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点：帮助学生区分使用There is和There are的表达法。学法指导多媒体直观法、小组合作学习等教具 学具课件、词卡、图片通案个案Step1. Warm-up1. Daily talk.2. Lets sing and Lets chant.3. 请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。Step2. Presentation1. Read.(1) 课件展示Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。(2) 问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five rooms They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。(3) 到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。(4) 让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。（5） 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbits room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。（6） 图中的物品是可供选择的，其他学生根据台上学生所选来判断对错。2. Write（1）学生打开书P60，自己阅读全文。（2） 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）（3） 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。3. Pronunciation教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。Step3. Consolidation and extensionLets play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a比一比谁说的句子最长。Step4. Summary 学生谈本节课收获。Step5. Homework 熟读短文，抄写四会句型，把短文中的故事讲给你的朋友们听。课堂检测I. Make up complete sentences and write them down.将下列词语组成一个完整的句子，写在下面的横线上。is ,in , room , a telephone ,there，my . _2. rooms ,how, many, in, are ,there , the, rabbits ,flat. _II. Read and complete.读一读，填一填。Im Chicken.I have an air-conditioner. I have a mirror ,a telephone and a lamp.I have two end tables. I have pink curtains.Whats in Chickens room ?There is an _, a_ ,a_ and _ in Chickens room. There are_ and_in Chickens room.教学反思课题Unit 5 My new roomPart B Lets learn课型词汇课课时4教学目标知识与技能目标：1.能够掌握B部分Lets learn中的四会单词in, on, under, behind, near，做到会听、说、读、写。2.能够运用句型“Where is ?”进行询问，并能做出相应回答。过程与方法目标：通过实物的摆放理解学习方位词；通过小组游戏巩固掌握本节课知识。情感态度与价值观目标：教育学生不随便乱摆放东西等。重点难点重点：能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。并能在一定情景中正确运用“Where is ? Its .”，。难点：熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。学法指导实物教学法、小组合作学习等教具 学具课件、词卡、图片通案个案Step1. Warm-up1. Daily talk. 2. TPR活动：教师说：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”等，学生做动作。Step2. Presentation1. 教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“Whats in my box?”，并引导学生使用there is/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用there is/are说，再加上方位词in the box。在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。2. 猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：“Where is the mirror?”，引导学生回答：“Its in the box.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与in front of通过对比进行教学，学要注意near与behind、in front of的比较。3. TPR活动1：教师发指令，如：“Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”，在指令注意几个词之间的区别与联系。4. 学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is the? Its”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。5. 课件出示学生用书61页Lets find out活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简单表述。6. 教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。Step3. Consolidation and extension全班听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。Step4. Summary 学生谈本节课收获。Step5. Homework 制作图卡区别本节课所学介词。课堂检测I. Read and match .读一读，连一连。( ) 1. Where is the end table ? A. Yes,I can.( ) 2. Is this your home ? B. There are some books.( ) 3. Can you tell me more? C. Its near the bed.( ) 4.Whats on the table ? D. No,it isnt.II. Look and answerWhere is my bag? Wheres your pen? Wheres the phone?Its _ your _. Its _ my _. Its _ the _.教学反思课题Unit 5 My new roomPart B Lets talk课型会话课课时5教学目标知识与技能目标：1.能够听懂会说Lets talk部分中的短文。2.能够了解字母组合ir, ur, th的发音规律并读出例词。过程与方法目标：注重观察、比较、积极和他人合作，共同完成学习任务。情感态度与价值观目标：教育学生爱护物品，不攀比。重点难点重点：熟练掌握There be结构较长句式的表达法难点：th的发音规律学法指导小组活动、游戏，多媒体直观教学法等教具 学具课件、词卡、图片通案个案Step1. Warm-up1. Daily talk.2. TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。Step2. Presentation1. 教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。2. 猜一猜，引出There are two/in/句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“Whats in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。3. 课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的引导学生区分there is 和there are4. “Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Lets practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /arenear/the”来表达。5. Lets talk（1）教师播放Lets talk部分录音两遍。（2）教师给出5道判断题，让学生带着问题再听一遍录音There is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )There are three end tables near the bed. ( ) The computer is in the desk. ( ) The books are on the shelf. ( ) The trash bin is in front of the door. ( )（3）学生朗读短文。Step3. Pronunciation1. 教师出示单词：skirt, shirt, girl, birthday，学生朗读单词。2. 请学生说一说字母组合ir在单词中的发音E：。3. 教师给出绕口令中的单词“first, third, dirty”，学生运用所学的语音规律朗读单词。4. 出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。5. 以同样的方式学习字母组合ur, th的发音。Step4. Consolidation and extension做C部分Task time活动Step5. Summary 学生谈本节课收获。Step6. Homework练习使用There be 长句型描述自己房间内的摆设。课堂检测一、选择填空。 ( ) 1.There _ a small closet in my bedroom. A. am B. is C. are D. be ( ) 2.There _ some pictures on the wall. A. am B. is C. are D. be ( ) 3. Tom is behind Jim, Jim is _Tom. A. front B. in front of C. over D. behind ( ) 4.There is a TV set _ the closet. A. near B. in C. under D. behind ( ) 5.This is a picture _ my room. A. on B. in C. of D. to ( ) 6.The books are _ the bookshelf. A. in B. on C. over D. under 二、根据提示写单词。1.The books are _(在上面) the table. 2.The bed is _(在后面) the door. 3.The mirror is _(在下面) the aircondition. 4.The clothes is _(在里面) the closet. 5.The desk is _(在旁边) the closet.教学反思课题Unit 5 My new roomPart B Read and write课型读写课课时6教学目标知识与技能目标：1.能够听、说、读、写表示位置的单词及句型。2.能够了解Story time部分的内容。过程与方法目标：在活动中轻松的学习；通过课件直观的感知学习知识。情感态度与价值观目标：教育学生爱护物品，不攀比。重点难点重点：使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。难点：Many clothes are in the closet.学法指导小组活动、游戏，多媒体直观教学法等教具 学具课件、句卡、图片通案个案Step1.Warm-up1. Daily ta