古诗两首（2课时）.doc

古诗两首教材分析：本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的望庐山瀑布，一首是唐代诗人杜甫的绝句。前者捉住瀑布的动态，用夸大的比喻的伎俩写出了磅礴的魄力，表达了作者对祖国绚丽山水的酷爱。后者以轻盈的笔调刻画了浣花溪的风物景致与幽雅的情况，显露了墨客重归草堂暂留蜀地的高兴，同地也显露了他对重游故地的神往和渴望返乡的心境。教学目标：1、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。2、学会本课七个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描写的情形。3、理解诗的内容，使门生遭到酷爱大自然的教育和美的陶冶。教学重难点：1、理解诗句，通过诗中所描述的景致，领会作者表达的思惟情感。2、指导诵读，深入理解古诗的含意，并能用自己的话讲出诗句的内容。教学时间：两课时教学准备：教学准备图、投影片。教学过程：第一课时（学习望庐山瀑布）课时目标：1.认识4个生字，会写“炉“、“银”、“流”3个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。一、学习第一首古诗望庐山瀑布板书课题，指名拼读生字：庐（L）、瀑（P）。理解“望”，介绍庐山，庐山瀑布是庐山的一大风景。（设计意图：课题是文章的题眼，从课题着手，激起学生学习的兴趣。）二、简介作者这首诗是我国唐代诗人李白写的。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗。三、自主学习，初步感知1.听录音朗读课文。2.自由读诗，借助拼音读准字音,读通顺诗句。 3.出示生字卡（庐、瀑、炉、疑、银、烟、流）（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查）4.让学生观察范字，有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下5.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。6.自学古诗:借助注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。7.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题，师巡回指导。（设计意图：语文新课程标准提出引导学生自主学习的要求，放手让学生自由读书，使学生对课文的整体内容有初步的印象，是符合新课表要求的做法。）四、再读感悟，理解诗句，体会情感1.自由读诗,边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的情景?2.小组交流“望”是什么意思？（远看）“庐山”是个山名。谁能说说庐山的景色怎么样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）3、说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。自由读诗句，读准“遥、尺、疑”三个生字的音。通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？4、再读诗句，想象画面。（1）读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（老师点拨）环绕：烟：指云雾。紫烟：由于有太阳光的照耀，云雾显出紫红色的色泽。生：发生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪一个词用得分外好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾渐渐向上升腾的情形。指名说说诗句的意思。（2）读第二行诗，理解“遥看”、“川”。川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。读3、4行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸大，申明瀑布极长，挂得高，流得急。用自己的话说说第三行诗的意思。你觉得这句诗中哪一个词用得最佳？（落）这个“落”字似乎写出了天上骤然产生了变化，天裂了，星河从天上陡然失落到了人世。5、用自己的话说说全诗的意思。（设计意图：古诗教学要体现古诗的特点，更能体现自学指导，学生在熟读成诵的基础上，通过查阅资料和工具书，结合课文插图，能自行理解诗句的意思，教师只需做引导性的点拨，让学生说说自己对诗句的理解。）五、总结全文，领会情感，指导朗读背诵（设计意图：在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美景色，感受诗人用词的精妙。）第二课时（学绝句）课时目标：1、 正确流利地朗读并背诵全诗。2、 学会本诗的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说绝句所描绘的情景。教学重难点：理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。一、复习1、背诵望庐山瀑布。2、说说诗表达了怎么样的思想情感？（设计意图：巩固已学古诗，了解对古诗内容的掌握情况。）二、学习第二首古诗绝句1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特色之一是，每首诗共四句，每句一样平常为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。2、简介作者及写作配景。（设计意图：了解古诗中一种，知道绝句有五字绝和七字绝。）三、初读诗句，体会诗意自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。说说理解了哪些词义及诗句的意思通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？1、学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句，想一想诗人是为了表达自己什么样的情感？谁能用自己的话说说这两行诗的意思？ 读出舒服愉悦的心境。2、学习三、四两行诗句。指名读诗句，第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，老师顺手用蓝色粉笔划升沉的山岳。“千秋雪”：千秋，就是千年，不是实指，是极言年月的长。“千秋雪”就是常年不化的积雪）诗人透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。老师解说：窗户似乎一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的周围，一个“含”，生动形象把雪山图框起来）是谁透过窗框在观赏这幅特别的“画”呢？他现在的心境怎么样？（心境舒服愉悦）诗人向门外看到什么？东吴指什么地方？为何说是“万里船”？谁用自己的话说说这两行诗的意思？3、指名说说全诗的意思。（设计意图：让学生在小组内展开讨论，自读自悟，想象意境，深入理解古诗后，再引领学生认识对仗，感受诗的韵律和节奏之美。抓住“银河”，激发体会瀑布与银河的关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。）四、总结全诗，领会情感这首诗先写近景，后写前景，有动有静，颜色明丽，勾勒出草堂左近各具特色的天然气象，表达了诗人非常舒服欢快的心境。齐背全诗（设计意图：在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美景色，感