因数中间或末尾有0的乘法3-5.doc

“自主、真实、有效”课堂教学设计课题因数中间或末尾有0的乘法3-5计划课时1教学内容分析 教材第5354页内容，及练习八的1、2题这一节内容在知识结构上，是前一节内容地深化，具有一定的难度，学生在原有知识的基础上能够通过自学掌握一小部分，教师应该根据具体情况进行有针对性的讲解和强化。教学目标1、 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、 培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3、 使学生经历因数中间或末尾有0的计算过程，进一步掌握算理和计算的方法。4、 培养学生计算认真的良好学习习惯。教学重点难点教学重点：理解算理，掌握法则正确进行被乘数中间有0的笔算乘法。教学难点：正确迅速地进行被乘数中间有0的乘法笔算。教学准备课件、题卡学生预习新课教学设计思路第一层次，创设情境，生成问题。课件演示教材53页列2，快列车、普通列车的速度： 第二层次，探索交流，解决问题。 （1）交流“特快列车30小时行了多少千米？”的算法。 怎样列式？ 怎样计算？ 积的末尾有0的乘法的计算方法。 （2）使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特殊性，写竖式时重点强调：如何处理“0”和“非0”数字的对位，怎样确定积的末尾的0的个数？。 第三层次是巩固练习阶段，课本53页做一做。第 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课始一、创设情境，生成问题。一、复习导入；1、 口算4072= 600300= 3023= 5330= 20700= 4022= 4072= 4072= 4072= 2020= 4090= 5027= 6085= 9084= 40050= 2、笔算7086= 7908= 54278=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法1、 学生进行口算，并且说出方法。2、学生在课堂练习本上进行笔算，复习三位数乘两位数的笔算方法。课中探索交流，解决问题。2、 运用概念探讨方法二、探究新知例2、特快列车小时可行160千米。普通列车小时可行06千米它们30小时各行多少千米？。问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试1）16030= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？16030=4800 160 30 48002）10630= 自己试一试学生反馈时讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成106 30（2）计算10630时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？10630=3180 106 30 3180计算时哪个竖式更简便？小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？学生读题学生独立进行计算。请不同算法的学生说一说计算的过程。如何处理两个因数末尾有“0”的运算，学生讨论。中间有“0”如何计算，学生之间相互说一说。师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0课尾三、巩固练习：1、书后第53页做一做2、练习八的1、2独立完成四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？学生独立完成，教师进行验证，学生集体讨论。让学生说一说，谈一谈自己本堂课的收获。 板书设计 笔算乘