科学教案六单 元.doc

单 元 （章） 教 学 设 计授课时间：年 月 日至 月 日单元（章）第六单元总课时数2制定教学目标的依据教材分析交流与质疑是本单元的两课内容。可以说学生已经经历了无数次交流，但他们并没有深究这样两个问题：为什么要交流？（即交流的意义）；怎样交流？（即交流的方法）而质疑是科学探究的重要环节，指导小学生质疑，首先应解决质疑什么的问题，本单元就引导学生认识质疑，了解质疑内容，开展一些质疑活动。学情分析五年级的学生图表在前面的课中已经不断在用，所以本单元不用重点讲。让学生体验辩论。让学生学会质疑，敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。形成注重真实的科学品质。乐于发现问题，进行质疑。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1.知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。知道怎样辩论和写辩论稿的方法。2.能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。3.愿意向科学家学习。愿意就科学问题展开辩论。以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。4.敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。形成注重真实的科学品质。乐于发现问题，进行质疑。太原市教研科研中心研制课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课题交流课型第几课时课时教学目标（三维）1.能够参与辩论活动，能写出一篇辩论稿。能够正确理解统计图表。2.了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。3.知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。知道怎样辩论和写辩论稿的方法。4.愿意向科学家学习。愿意就科学问题展开辩论。以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。教学重点与难点1.了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。2.知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。知道怎样辩论和写辩论稿的方法。教学方法与手段任意提出一个研究问题，确定研究方案。（也可以让同学们回想以前自己制定的方案）理解并感受研究方案可以在交流中完善。认识在科学探究中为什么要进行交流？使用教材的构想交流，可以说学生已经经历了无数次，但他们并没有深究这样两个问题：为什么要交流？（即交流的意义）；怎样交流？（即交流的方法）本节课内容就是解决这两个问题。第1页（总3页）课 时 教 学 流 程 补 充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一.集中话题 1、将学生分为两个组，课前布置学生准备辩论的资料，辩论的题目是：对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治。二.探索和调查1、对于“对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治。”这个题目进行辩论。2、让每组都选择学生做记录。3、结束辩论，双方各自整理辩论的资料。4、教师讲怎样写辩论稿。5、小组完成辩论稿。6、科学家也经常为了一些话题进行辩论。这是他们交流自己想法的一个重要途径。7、科学家为了进行想法的交流，还有其他的交流方法。还有哪些呢？8、讲解几种图表的注意事项。三.回顾和解释 学生准备辩论的资料，辩论的题目是：对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治。进行辩论。每组都选择学生做记录。小组完成辩论稿。阅读P66。汇报。课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法。1、让学生体验辩论。2、让学生注意辩论时的严谨性。资料的来源。 3、图表在前面的课中已经不断在用，所以这里不重点讲了。第2页（总3页）课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计交流对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治补充设计作 业 设 计课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法。教 学 后 记第3页（总3页）课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课题质疑课型新授课第几课时课时教学目标（三维）1.能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。2.知道什么是质疑。知道质疑的内容有哪些。知道科学不能弄虚作假。3.敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。形成注重真实的科学品质。乐于发现问题，进行质疑。教学重点与难点知道什么是质疑。知道质疑的内容有哪些。知道科学不能弄虚作假。教学方法与手段1.质（提出）；疑（疑问），教师必须强调科学要以事实为基础，质疑要有根据地提出疑问。、了解质疑内容（可结合教材具体内容引导学生总结）、巩固运用：帮助马小虎，调整研究方案。使用教材的构想质疑是科学探究的重要环节，指导小学生质疑，首先应解决质疑什么的问题，本课紧扣这一内容，引导学生认识质疑，了解质疑内容，开展一些质疑活动。第1页（总3页）课 时 教 学 流 程 补 充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一.集中话题1、我们在以前的课中，当我们同学在进行实验计划的汇报时，和实验结论的汇报时，都有很多同学能够对汇报的同学提出问题，在科学上，我们称之为质疑。二.探索和调查1、质疑是一种和重要的科学素质，那什么是值得我们去质疑的呢？2、教师逐条讲解，有哪些值得质疑。3、如果要调查我们学校6个年级一个星期能喝多少水，应该怎样做？三.回顾和解释请同学设计方案。汇报方案。在同学们互相质疑的基础上，完善调查方案。课后以小组为单位完成调查。1、这里一定要教师讲，如果只让学生自己看，可能不能达到很好的效果。2、