沪科版选修33 1.4用统计思想解释分子运动的宏观表现（共1课时） 教学设计.doc

物理学 教学设计课题1.5用统计思想解释分子运动的宏观表现授课人课时安排1课时课型新授授课时间第十五周课标依据 学 认识温度是分子平均动能的标志教材分析本节要从微观的角度说明，运用统计的思想与方法对温度及气体压强进行了本质的解释，概念较抽象。学情分析学生了解温度等概念，但不知道它的微观解释。本节中的概念不易理解。温度与压强微观解释较抽象。三维目标 学 知识与能力 学 1知道温度是分子平均动能的标志。2理解气体压强形成的原因和影响气体压强大小的因素。过程与方法通过让学生用气体分子动理论解释有关的宏观物理现象，培养学生的微观想像能力和逻辑推理能力，并渗透“统计物理”的思维方法。情感态度与价值观通过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析，对学生渗透“透过现象看本质”的哲学思维方法教学重难点教学重点温度的微观解释教学难点气体压强的微观解释教法与学法讲授法、阅读法教学活动设计师生活动设计意图批注一、温度的微观解释1分子动能可以类比宏观物体的动能ekmv2.分子的动能是指单个分子热运动时的动能，物体内每个分子的动能在同一时刻是不相同的，一个分子在不同时刻其动能也不相同，所以研究单个分子的动能是没有意义的2分子热运动的平均动能(1)分子的平均动能永远不可能为零，因为分子无规则运动是永不停息的(2)平均动能与平均速率的关系可简单地理解为：ekm2，m为该物质分子的质量(通常提到的分子速率一般是指分子的平均速率，单个分子的速率无意义)(3)因速度是矢量，大量分子向各个方向运动的机会相同，因此所有分子的速度的矢量和为零，平均速度为零(4)分子的动能与宏观物体的运动无关，也就是分子热运动的平均动能与宏观物体运动的动能无关3温度与分子动能、分子平均动能的关系在宏观上温度是表示物体冷热程度的物理量在微观上温度是系统内所有分子热运动的平均动能的标志在相同温度下，各种物质分子的平均动能都相同，温度升高，分子平均动能增加，温度降低，分子平均动能减少在同一温度下，虽然不同物质分子的平均动能都相同，但由于不同物质的分子质量不一定相同，所以分子热运动的平均速率也不一定相同二、气体压强的微观解释(1)明确气体压强产生的原因大量做无规则运动的分子对器壁频繁、持续地碰撞压强就是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力. (2)明确气体压强的决定因素气体分子的密集程度与温度(3)只有知道了两个因素的变化，才能确定压强的变化，不能根据任何单个因素的变化确定压强是否变化温度的微观解释理论性较强，统计思想学生理解起来较难，课堂采用先学后教，学生初步了解，师再对期中的难点进行分步讲述，使学生达到掌握的目的 仍采用先学后教的模式，对于影响压强大小的两个因素，务必反复辨析这个难点当堂检测有效练习1.关于温度，下列说法正确的是 ()a温度越高，分子动能越大b物体的运动速度越大，分子总动能越大，因而物体温度也越高c一个分子运动的速率越大，该分子的温度越高d温度是大量分子无规则热运动平均动能的量度2.关于密闭容器中气体的压强，下列说法中正确的是()a是由气体受到的重力产生的b是由大量气体分子频繁地碰撞器壁而产生的c压强的大小只取决于气体分子数量的多少d容器运动的速度越大，气体的压强也越大3关于气体压强，下列说法中正确的是()a气体分子的平均速率增大，则气体的压强一定增大b气体分子的密集程度增大，则气体的压强一定增大c气体分子的平均动能增大，则气体的压强一定增大d气体分子的平均动能增大，则气体的压强有可能减小作业布置新新学案板书设计1.5用统计思想解释分子运动的宏观表现教学反思本节内容，在原有对物质分子运动知识的基础上，进一步学会掌握温度及压强的微观解释，概念较抽象，学生