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文档简介

教学反思-英语核心素养课堂感悟与收获 本节课为阅读课，以米奇为什么成为美国文化的一个象征为主题，以米奇的历史和精神为主线展开阅读，弱化段落阅读。补充背景文化知识，让学生能够深入思考文本，拓展学生思维。最后的活动落脚到中国卡通，让学生认识到中国也有一些有名的卡通，体现了跨文化，弘扬了中国文化。本节课体现了核心素养下的英语教学。语言学习的最高层次是文化。语篇层面的教学包括语言、文化两条线。语言线是指语篇所涵盖的语言信息，文化线是语篇所反映的文化信息，即思维方式。语言线要以文化线为载体。一、英语阅读教学-语言线英语阅读课应该从语篇的角度，即整体的角度对文章进行分析、理解和欣赏。本节课以米奇之所以成为文化象征的两个原因history和spirit为主线，设置阅读任务，环环相扣，引导学生深入阅读，从整体层面理解文章，文章的主线清晰可见，学生也能够通过阅读获得更高层次的阅读技巧。二、让英语课堂变得更美-文化线 语言即文化，语言教学的最高层次是文化的渗透。文化语言学研究表明，语言中存储了一个民族所有的社会生活经验，反映了民族文化的全部特征。儿童在习得一种民族语言的同时，也在习得该民族的文化。所以语言和语言的运用不能脱离文化而单独存在。语言是一个民族文化的表现和承载形式，英语教学不仅要教授听说读写四项技能，更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中，最终使学生获得跨文化交际能力。本节课的主题是米奇，是美国文化的一个重要象征。要想学生真正了解米奇对于美国人的重要性以及米奇如此受欢迎的原因，就要先让学生了解米奇产生的背景。在本节课中，介绍了20世纪30年代美国经济大萧条时人们的状况、米奇第一部电影威利号汽船、好莱坞星光大道，给学生补充了大量的文化背景，让学生通过思考认识到米奇不同于美国其他的卡通形象，他陪伴美国人走过了艰难的日子，是勇敢和坚持的象征。因此在以后的教学中，我会深层挖掘语言背景信息，让英语课堂变得丰满优美，培养学生深层次的思维方式，而不是仅仅传授语篇的结构知识。语言信息是表面的外显的，文化信息是深层的内涵的，在英语教学中如果只注意语言信息，即只以单线指导教学，教学效果就会收到影响，只有在两条线相互支撑和协调下，英语教学的过程才是完整、全面、深入的。三、在磨课与交流中提升这节课在最后讲课前共试讲8次，多次修改，从语篇的教学设计到细节语言、图片，都进行了精心的修改。在不断地磨课和各位英语老师的帮助下，自己的英语教学
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