英语人教版七年级下册优质课堂教学.doc

市级论文讨论优质课堂教学的特点姓名：张素灵工作单位：颍上县江店孜镇尚庄学校手机号码Q邮箱：690201126讨论优质课堂教学的特点 颍上县江店孜镇尚庄学校 张素灵摘 要 英语教学中，教师立足高效优质课堂教学至关重要。为了提高教学效率，教师必须在认真备课的基础上，潜心钻研教学方法，优化教学结构，努力追求优质高效课堂教学。本文针对现实课堂教学中存在的问题，探索了优质课堂教学的特点。关键词：高效课堂、教学目标、教学方法、检测手段提高教学质量的主要途径是课堂，高效的课堂不仅可以提高教学质量，还可以优化学生的学习方式，养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。高效课堂虽无固定模式，但都有着共同的特点，那就是有明确的教学目标、科学的教学方法、实施的检测手段。下面就针对优质课堂教学的特点谈谈在日常教学实践过程中的心得体会。1、 课堂教学必须有明确具体的教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。教学目标是否明确直接影响教学环节的设计以及课堂教学的实际效果。教学目标应包括教于学两个方面的目标，是教学活动要达到的标准。教学目标决定学生学习的内容；决定课堂教学活动；决定学生学习要达到的水平。教学目标起着导学、导教、导测量的作用。因此教学目标应体现教师怎样教、学生怎样学以及通过何种方式检测知识掌握的程度。教学目标分知识目标、技能目标和情感目标。知识目标主要围绕语音、词汇、语法和话题等内容展开；技能目标是描述学生学习后能做什么，是学生掌握了一定的语音知识后。在听、说、读、写等技能方面的运用与提高；而情感目标则是根据英语学科的特点，结合教学内容和话题所要表达的情感，制定思想品德教育目标。可以借鉴行为目标理论。那么如何设定明确具体的教学目标呢?行为目标是对学习者通过课堂学习以后将能做什么的一种明确具体的表达。行为目标一般包括四个要素：A、B、C、D。A为audience，听众，教学对象；B为behavior，行为，指通过学习学习者能做什么；C为condition，条件，上述行为在什么条件下发生；D为degree，程度，确定上述行为是否合格的标准和程度。因此，我们在制定教学目标时要做到： 1.1、可在对象前加修饰语，分层制定目标。如;程度好的学生，85%.，全体学生，多数学生；1.2、用行为动词进行描述，阐明学生经过学习要达成的知识目标、技能目标、情感目标分别是什么。如知识目标可以用：认读、说出、拼写、读准、认识、了解、熟悉、理解和领悟、表达，掌握等描述；技能目标可以用：讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取、写出、表演、交流等；情感目标可以用：喜欢、乐于、有的愿望、尊重、爱护、珍惜、养成、敢于、辨别欣赏等描述；1.3、条件是完成行为的前提，是表示学习者在完成规定行为所处的情景，即在哪种情况下评价学习结果，学用介宾短语表示。如：“在情况下”、“根据”、“经过”等； 1.4、程度主要是表示做得怎么样，是行为质量的衡量依据。它通常附在行为表述之后，以行为的准确性和质量两方面来描述，进一步说明行为要表达的水平和程度。比如，制定7A unit6 Vocabulary的技能目标时，我就这样描述“全体学生能将关于食品的英文单词按蔬菜、水果、饮料、肉类等进行分类，至少90%的人分的正确。”其中“至少90%的人分的正确”就是一个衡量的标准，对“分类”这一行为起到了补充和限定的作用。有了这个标准，教师检测学生的学习效果就有了尺度，而学生自查也有了依据。2、注重方法，让学生对英语课感兴趣我想大家在教学实践中一定有这样的体会，呢就是学生对感兴趣的课程是百学不厌的，会非常期待学习这门课程。那么，我们怎样做才能使学生对英语课有所期待？一堂完整的英语课通常有以下几个环节构成：复习、导入、新授、巩固、归纳和布置作业。要让学生期待英语课，就需要教师用多样化的授课方式或同一环节采用不同的方式处理，让学生常常有耳目一新的感觉。2.1、复习复习词汇可采用词汇接龙、字谜游戏、比较归类、拓展延伸等方法。初中生好胜心强，表现欲盛，乐于参加形式多样的课堂活动，特别是竞赛活动。有一堂课给我留下了深刻的印象。老师先在黑板上写下birthday一词，然后向学生看到birthday一词联想到了哪些词 ，学生都想到了很多单词，老师在黑板上板书的同时，引导学生将单词按party、present归类，下面又归类了好多单词，如：party下分sing、dance、eat、talk、chat、wear；eat下又分food、drink，food下又分很多；present分cards、toys、CDs、books、hair clips、clothes，clothes下又分为trousers、jeans、coats、T-shirts、shirts、blouse。为了巩固检测学生掌握单词的情况，老师用游戏的方式进行男女生小组竞赛，男生女生各派一名选手分别上台用牌子在黑板上拍打所听到的单词，单词由下面的学生根据所给的图片实物朗读，一直到台上的选手找到单词为止。两组学生分别记时。实际操作过程中，优秀的学生一会儿就掌握了规律，懂得按分类找单词。因为是男女生竞赛，课堂氛围紧张又热烈，学生们都积极主动加入游戏，认真完成比赛，毋庸置疑，这堂课不仅效率高，而且还教会了学生记忆单词的一种方法，即分类记忆法。2.2、导入成功导入能激活课堂气氛，激发学生的求知欲，开启学生的思维，提高课堂教学的效率。在教学过程中根据不同的教学内容可采用不同的导入法。如：图片导入、创设情境导入、问答导入、运用多媒体导入等。我们现行的人教版教材贴近学生的生活实际，学生所学的语言材料可直接用于学习生活中。因此，导入时我们可利用一些实际生活素材，学生会很感兴趣。如：学生喜爱的卡通人物、影视明星、球星、学生喜爱的节目、动物等。2.3、新授词汇是新授环节的重要教学内容。我们可采用英语解释、图片、简笔画、构词法等。比如教player一词时，只要我们出示了句子：Yao Ming is a good basketball player。学生一看便明白player这个词的意思了。 课文教学可通过听读、快读、慢读、略读、精读细读等方法进行，但在具体教学中又有许多的细节需要考虑，教学过程应设计的合理、符合教学规律和学生的认知规律。2.4、巩固巩固能让学生加深对课堂上所学知识的理解和运用，是每一堂课的关键环节。我们可以根据所教内容设置听、说、读、写等诸多方面的练习进行操练。但操练要有度，练习要得法，应“多角度”。练习的设计要适合学生年龄特征，目标要明确，要通过各种形式的练习，帮助学生打牢基础，尽量使各层次的学生都能“吃得饱”、“消化好”。如我要教starter unit3 Colors时，我先出示图片，边说：“what color is the?”，边让学生运用所学的新句式进行替换练习。接着又以游戏的方式让学生到黑板上画画、涂色，然后每两大级之间按学生画的画进行问答练习，最后我向学生出示一张图画：T：“Look! Whats this ?” S：“Its a cat.”T：“Very good! Now,lets color it,Ok？”学生按老师的指令，边涂颜色边写上单词。如果我们每堂课都能够精讲细做，讲究方法，学生就会有新的体验、新的收获，学生又怎么会不对英语课感兴趣呢？3、适时监测，发现问题，及时补救检测其实就是一种教学反馈，是对教学效果的评价。对课堂教学进行反馈的目的是是教师能根据反馈的结果及时调整教学内容、教学方法、教学进度，便于教师及时调控教学活动，也便于学生从评价中受到鼓舞或及时发现自己知识上的欠缺，从而更加主动的思考和学习，有效地提高教学效率。由此可见，适时地检测是很有必要的。检测时间可根据需要确定。可以是当堂检测，也可以是课后检测，但最好是在当天完成检测，这有利于教师及时发现问题，调整教学内容、教学方法和教学进度。为了提高检测质量，全面反馈教学效果，衡量学生对新知识的理解与掌握，教师在设置练习时应注意以下几个方面：3.1、练习的实效性。练习必须切合学生的实际水平，有梯度，不仅要考虑练习的广度和深度，还要考虑练习的可操作性。3.2、内容的针对性。练习的内容要围绕当堂课所授内容，针对教与学中的重点、难点、疑点、误点，增强设计“精品”习题的意识。切记不出怪题、偏题、难题，不能挫伤学生的学习积极性。练习应能让不同层次的学生都能有所收获。3.3、形式的多样性。练习题型的设计要注意多样化，如可以选择填空题、选择题、判断题、匹配题等题型。多变的题型不仅能全面考察学生知识掌握的程度，还能充分调动学生的练习兴趣。3.4、数量的灵活性。练