学鲁人版必修3 第7课 祝福 学案4.doc

2017-2018学年鲁人版必修3 第7课 祝福 学案一学习目标1. 掌握小说阅读和鉴赏的基本方法。2. 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写塑造人物的方法；体会本文环境描写的作用，理解本文标题的深刻含义。3. 准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。二.课文助读1走近作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：历史小说集：故事新编 小说集：呐喊、彷徨 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草 杂文集：南腔北调集、坟 2创作背景：祝福创作于1924年，后收入作者第二部小说集彷徨中。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想。妇女则是封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。封建思想的几个主要组成部分：（1） 贞节从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想越加保守、僵化、反动。此时理学出现了，主张“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫甚至未婚夫自杀殉葬，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。（2） 秩序封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，任何人都不允许破坏封建社会的尊卑秩序。在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。（3） 妇女的“三从”封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利。“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。（4） 封建祭祀对祖先的崇拜，也是封建思想文化的一个方面。血缘制也是封建秩序的重要组成部分。所以鲁四老爷对祭祀非常重要，像已经是“罪人”的祥林嫂这种人，不配在仪式中扮演哪怕是最小的角色。3认识小说（1）小说，是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。(2)小说三要素：人物、环境、情节(3)小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；通过典型人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。(4)小说的情节：序幕-开端-发展-高潮-结局-尾声(5)小说刻画人物的手法：语言、肖像、行为、心理描写；环境描写；正面、侧面描写；细节描写等。(6)小说的环境：社会环境：揭示种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境：交代人物活动时间、地点、景物，起烘托气氛，表现人物情感的作用。三、学法指导鉴赏小说，可从以下几个方面入手：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色 ；6.分析写作技巧。第一课时课前预习题一：1.给下列加点字注音：蹙缩（ ） 炮烙（ ） 谬种（ ） 朱拓（ ） 讪讪（ ） 桌帏（ ） 执拗（ ） 监生（ ） 蛮横（ ） 间或（ ） 牺醴（ ） 歆享（ ） 惴惴不安（ ）少不更事（ ）2.解释下列词语寒暄：沸反盈天：3、小说的主人公是祥林嫂，她一生的经历都有哪些呢？请速读课文，填写祥林嫂年表。祥林嫂年表到鲁镇以前在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚，后来没有了丈夫到鲁镇元年二十六七岁，冬初逃到鲁镇做工，很勤劳。祝福时很忙 4、请提出一两个你在预习中遇到的问题。 课前检测一（问题反馈）祥林嫂年表，我们是按照时间顺序来填写的。但是课文是按照怎样的顺序编排这些事情的呢？采取这种手法有什么作用？作者 的手法，回忆了 ，小说的整个思路是“ 现实”。这种手法的好处：内容上： 结构上： 课堂探究一（解决文中环境描写的作用）小组合作完成： 划出课文中环境描写的句子 分析环境描写的作用提示：1.研读序幕部分有关环境描写。自读课文第12段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？2、鉴赏课文中间部分其他景物描写的作用。朗读“冬日雪短反而渐渐地舒畅起来”一节，思考：景物描写的作用是什么？3、文中结尾的祝福场景，分析其作用。 4、综上分析，试归纳小说中景物描写的作用 当堂训练小说的标题为“祝福”，其中有什么样的深刻含义呢？ 祝福导学案（共两课时）参考答案第一课时课前预习题一：祥林嫂年表到鲁镇以前 二十六七岁，在卫家山和祥林结婚。到鲁镇元年 春天死了丈夫，年底（冬初）逃到鲁镇做工。祝福时很忙。到鲁镇二年 春天改嫁。年底生阿毛。到鲁镇三年 卫婆子说她交了好运。阿毛两岁。到鲁镇四年 贺老六死。到鲁镇五年 春天阿毛被狼衔去。秋天到鲁镇。年底祭祀时很闲。到鲁镇六年 祝福时柳妈建议她捐门槛。到鲁镇七年 秋天捐门槛。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子。到鲁镇八年 头发花白，记忆尤其坏。到鲁镇九年 被赶出鲁四老爷家。沦为乞丐到鲁镇十三年 问我三个问题。死亡 。 祥林嫂年表，我们是按照时间顺序来填写的。但是课文是按照怎样的顺序编排这些事情的呢？采取这种手法有什么作用？作者 倒叙的手法，回忆了 祥林嫂的一生 ，小说的整个思路是“ 现实 过去 现实”。倒叙的作用：在内容上：把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。在结构上，把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；暗示情节的悲剧性的作用。课堂探究一（解决文中环境描写的作用）1.研读序幕部分有关环境描写。讨论归纳：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。其中有一句话“年年如此，家家如此只要买得起福礼和爆竹之类的，今年自然也如此”值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。2、鉴赏课文中间部分其他景物描写的作用。这段景物描写的作用是渲染悲凉沉寂的气氛，烘托“我”的心情，从“寂静”、“沉寂”等词中可以看出。中间的议论是反语，表现了“我”对这个黑暗社会的憎恨。最后一句的“轻松”实际上可理解为愤激和沉痛。3、文中结尾的祝福场景，分析其作用。这一段景物描写是由回想到现实，第一句是过渡，与前面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无限的痛苦和悲哀。这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。4、综上分析，试归纳小说中景物描写的作用（见前面的课文注读）当堂训练明确：（1）年