如何在练习中提高学生的数学素质.doc

如何在练习中提高学生的数学素质东园子小学 李改琴全面推进素质教育，努力减轻学生的课业负担是摆在全体教育工作者面前的一个重要课题。在新一轮基础教育课程改革中如何设计好数学练习，给学生提供富于实践性、探索性、开放性、趣味性、层次性的作业材料，提供自主活动、自主探索的机会，是提高学生数学素质，培养创造型人才的重要一环。因此，在数学教学中，必须根据数学教学的任务，从教材的内容和学生的实际出发，优化课堂练习，这样既能提高教学质量，又能不断提高学生的素质。那么如何在练习中提高学生的数学素质呢？本文仅就自己的认识谈几点粗浅的看法。 一、扎实地练好基础知识，提高学生的数学素质 课标指出：小学数学教学的主要任务是使学生理解和掌握数学知识，培养学生的数学技能，发展学生的智力。数学能力是在学好数学基础知识上培养的，因为知识和能力有着密切的联系，知识是能力形成的前提，而能力的发展既是知识深化和巩固的过程，又是继续获得知识的条件，它们是相辅相成的。只有抓好基础知识的训练，才能提高学生的数学能力。所以在教学中必须有的放矢地，扎扎实实地抓好基础知识的训练。训练时必须做到：（1）要透彻地理解数学各概念的内涵与外延，法则和公式的来龙去脉，（2）要理解例题同基础知识的关系，（3）要懂得理论知识的运用。 二、在教学中反复练好重点内容，提高学生的数学素质 平时每学习一个单元的新知识，为了强化和巩固知识的重点，我都在知识的核心问题上精心设计一些练习题，进行反复练习，力求达到熟练程度，让学生在练习中长知识，长智慧。总体做法是：预习时，提示重点；自学时，思考重点；分析时，抓住重点；总结时，围绕重点；练习时，巩固重点；复习时，深化重点。如“乘数是一位的乘法”这一单元，教学时要抓住这个单元的两个重要问题：（1）要求学生熟练地掌握乘数是一位数的乘法计算法则，（2）要求学生理解掌握“求一个数的几倍是多少”的乘法应用题的解答方法。教学时紧紧抓住以上重点问题，运用各种形式进行反复练习。学生自然会透彻理解本单元的知识，以至提高其数学素质。 三、在数学教学中，分步骤练好难点问题，提高学生的数学素质学生理解新知识时，常在难点处遇到“障碍”因此我根据小学生的认知规律，在教学中坚持可接受性原则，对知识上的难点问题进行分布练习，这样帮助学生理解新知识，少走弯路。所谓“分布练”是对课本上的知识难点，要降低难度，把难点分散在各个教学环节中进行练习，形成一个知识的坡度，让学生逐一认识逐一掌握。 四、在教学过程中，穿插练习新旧知识，不断提高学生的数学素质教学具有很强的系统性，即前面已学的内容是后面要学的基础，而后面要学的内容肯定又是前面已学的内容的引申，发展和提高。但在数学知识的传授过程中，它又受到教学阶段性的限制，因此教学过程中，必须根据教学内容的实际把新旧知识相互穿插进行练习。具体要求如下：（1)承前启后，衔接紧密，新旧联系性强的旧知识，要在讲授新课前练。（2）并列关系的旧知识，应在练习中练。如：我在讲授“除法各部分之间的关系”时，要先练习“加，减，乘，除法之间的关系”，作为学习新知识的铺垫，使学生明确除数，被除数，商各部分之间的关系。这样学生不但巩固了旧知识，而且对新知识的学习已水到渠成了，从而培养了学生的逻辑思维能力，推理判断能力和概括能力，提高了学生的数学素质。 五、在数学教学中，对易混内容进行对比练习，从而提高学生的数学素质当学习的知识相近和相似时，学生容易模糊混淆，这种现象在心理学上称为知识的泛化。然而怎样克服这种现象呢?我是把相近易混知识一一展示出来，或用电脑或用卡片，有时在黑板上总结，要求学生通过观察、分析、比较区别异同，准确掌握各自特征，使新知识逐步纳入学生原有的知识结构中去，以达到在新旧知识的对比中强化思维，加深对所学知识本质属性理解之目的。如：让学生区分“一个数的几倍”和“一个数是另一个数的几倍”、“扩大几倍、增加几倍”等，把它们放在具体题目的实际坏境中，让学生进行比较、练习、区分、掌握，使学生在科学、有效的方法中提高素质。我是课改一线教师，平时阅读了不少关于新理念等书籍，也在课堂上做过许多实验，成也有败也有，每上完一节课都给我一个新的启示。几经反思，实践告诉我：要想教学效果好，关键在教师要有良好