如何健全孩子的人格魅力.doc

如何健全孩子的人格魅力蔡鹏飞教学目的： 如何健全孩子的人格魅力，创造良好，和谐的学习和生活氛围。教学重点：如何健全孩子的人格魅力教学难点：如何健全孩子的人格魅力教学辅助手段：多媒体教学内容及过程：家长同志们,大家好!欢迎大家百忙之中参加我们的家长学校活动和对我们教育工作的大力支持，谢谢！今天我要给大家谈一谈如何健全孩子的人格魅力的问题。为了引起大家的高度重视，请大家先听一听周总理和印度修女德蕾莎的故事：.我们的周恩来总理在逝世时联合国为他降半旗. 这类事情在联合国是非常罕见的,没想到引起了别的国家代表的抗议.他们说:我们元首辞世时,我们的总统离开时,你们联合国有没有降半旗?怎么中国的周恩来死了,联合国就降半旗呢?联合国相关人员这样回答:各位代表,中国是个十亿人口的大国,他们的周先生掌管这么多的资源,可在世界各地没有一毛钱的私人存款, 周恩来先生没有子女,但他生前却关心着整个全世界所有的孩子,你们哪个国家的领袖、元首、总理如果像他一样，我们联合国也降半旗。 这个事实说明我们的周总理具备伟大的人格魅力。接着我给大家讲述印度的修女-德蕾莎的故事,她其实不是印度人,而是阿尔巴尼亚人,早年在英国受教育,但是她在印度时就一直不穿鞋子,别人觉得奇怪就问她:“德蕾莎修女,你怎么不穿鞋啊？”她说:“我服务的印度大众都太苦了,他们很多人都没有鞋穿,我若穿鞋,跟他们的距离就差得太远了.”原来当时印度大部分人都打赤脚,所以她自己就不穿鞋子.有一次英国王妃戴安娜去访问印度,并亲自晋见德蕾莎,她突然发现德蕾莎的脚上没有穿鞋子;事后她和别人讲: “我跟她握手的时侯,发现她没有穿鞋子,我脚上却穿了一双白色的高跟鞋,真羞愧呀!”后来南斯拉夫爆发了内战,德蕾莎为了救助战区内那些无助的妇女及孩子,就跑去质问那些指挥官,你们在这里打仗，可战区里面那些可怜的女人和孩子怎么办？指挥官就讲:尊敬的修女,我也想停火,但对方不停呀无耐德蕾莎只好自己去,当她走进战区,双方一听说德蕾莎修女在战区里面,竟然不约而同的立刻停止开火,伟大的德蕾莎在战区里,把那可怜的母亲及小孩子们带走 后来联合国秘书长安南听到这个消息时，叹了口气说:这件事我也做不到.联合国此前已调停了好几次,但内战始终没有停火.然而,双方一听说德蕾莎修女在战区力面,就立刻停火了,从德蕾莎身上又表现出了怎样的一种人格魅力呢? 最后德蕾莎死在印度,她的祖国阿尔巴尼亚,希望她能够归葬,印度总理为了这件事情特意打电话给阿尔巴尼亚国王请求在印度安葬她。出殡那天印度为她举行国葬,她身上盖着印度国旗,为了尊重她，印度政府还像原来一样让她光着脚。在她的遗体抬起时,所有的印度人统统跪在地上,包括印度国王.这就是人格魅力在德蕾莎身上的展现。因为此时的德蕾莎，生前在印度没有任何功名，没有任何爵位，也没有任何官位，更何况她还不是印度人，而是阿尔巴尼亚人。这两个故事告诉我们，健全人格的培养对孩子们的成长来说是何等的重要！那么什么是人格魅力呢？听我接着给大家讲：一什么是人格魅力：人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有很强吸引力。在今天这个社会上，一个人能受到别人的欢迎、容纳，实际上就说明这个人具备了一定的人格魅力。人格魅力不是追求完美，而是发展积极的心态，表现真实的自我；人格魅力不是刻意表现，人格魅力的气质存在于骨子里，应该是一种自然的发散。真正能打动别人的只有你的真诚和善良。路遥知马力，日久见人心。靠装是不行的。多读古人圣贤之书，你就会明晓人生更多的道理和真谛。人格魅力可不是什么神秘的迷惑人的东西，所谓旁观者清，每个人都生活在别人的眼睛里，而眼睛是心灵的窗户，也就是别人时刻都在用心衡量着你，你心中有了阳光，别人自然会沐浴你的光芒，那就是你的人格魅力所在。二人格魅力的性格特征的表现：第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动;对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑;对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。具有上述这些良好性格特征的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人，或可称为 “人缘型”的人。三当今学生缺乏健全人格魅力的不良表现：当前，孩子们的人格现状不容乐观，独生子女已占很大比重。他们（她们）没有经过真正意义上艰苦生活的磨练和心理挫折的考验，缺乏坚定的信仰和顽强的追求，在长辈们过于悉心的照料和呵护下，很多逐渐形成了自私、利己、孤傲的性格，禁不起打击和挫折，丧失了家庭生活中的优越，带来了不适应；家庭经济的贫富悬殊造成的孩子们生活差距过大，给许她们的心理蒙上了一层厚厚的阴影；当他们不能发散自我与环境的矛盾，就加强了心理发展的不平衡，种种人格问题的表现就会一一暴露出来：自我中心倾向、自卑、自我封闭、自我放任、自我冲突、自我关注过度、过分内向、孤僻、狭隘、偏执、抑郁、焦虑、冷漠等等，多种变异的人格特征也随之展现。病态人格已成为阻碍很多孩子发展的主要问题，人格障碍成为偏激行为的温床。由此又导致许多行为问题，有的演变成“知”“行”不一的双重人格，受不了一点点挫折、考试作弊、网络成瘾，有些孩子甚至发展到了人性泯灭、人格沦丧、人品堕落，自杀自残、伤害他人等现象屡见不鲜，孩子们中竟能被没读过书的农村妇女拐卖，官二代陈某学生竟用汽油烧周岩，马加爵竟能对同学很下毒手，孩子们中竟有接连不断的跳楼事件发生。 这些现象和事件，说明了培养孩子们健全的人格品质是孩子们心理渐趋成熟、实现初步社会化的关键期。因此，抓住这个关键时机，培养学生健全的人格，促进学生健康地成长是家庭的重要职责四培养孩子健全的人格魅力应从以下几方面做起：1.给孩子创造良好的家庭氛围家庭是孩子成长的摇篮，孩子性格和人格的培养都离不开这个环境。而家庭教养模式大概有三种：专制型，放纵型和民主型。一个在专制型家庭中成长的孩子，一般都胆小孤单自信不足；而是在放纵型家庭中培养的孩子一般都比较自私，任性，不易被群体接受。所以父母应该给孩子创造一个民主和谐温馨的家庭气氛，在这个氛围中长大的孩子一般性格开朗自信独立，有爱心，喜欢与人分享。2，以鼓励式教育为主可能不是每一位父母都能体会到鼓励的力量，但实际上鼓励的力量是非常强大的。特别对于孩子而言，生活对于他们来说是探索的开始，孩子能有多少潜质能激发出来，完全看父母是批评多还是鼓励多。古今中外有很多成功人士，早在小的时候就被确定是“不理想的种子”，可是事实是他们在某些领域都取得了卓越的成就，那正是因为有一股强大的力量，那叫“鼓励”例如我小学三年级的孩子再一次数学测试中只考了87分，孩子觉得没有考好回来不敢给父母说考试的事情，不敢把试卷拿回家。通过老师的电话我们才知道孩子隐瞒了我们，我先是通过谈话引导她说出考试真想然后通过大量例子鼓励孩子要正确面对成绩，告诉她考试的真正意义是查漏补缺最后鼓励她把试卷拿回来给父母看。我看后不但没有批评孩子而且还鼓励了她，孩子时豁然开朗，什么事情都敢给我说。3.培养孩子的独立自主的能力。对于一个成年人来讲，人格魅力的基础至少是独立自主。有一些人正因为这样那样的原因而成为了所谓的啃老族”,能怪他们吗？试看他们成长经历，惊人的相似之处就是父母在他们成长中的大包大揽。所以父母要让孩子具备较完善的人格，特别不能忽视的就是对孩子独立自主精神的培养，简单一点就是经常让孩子做一些力所能及的事。例如衣服自己洗，房间自己收拾，和同学发生矛盾了鼓励孩子自己想办法解决等。在独自做事过程中，孩子肯定会遇到困难