五年级语文上册第八单元导学案.doc

五年级语文上册第八单元导学案单元分析学习内容第八单元教材简析本组教材以“走进毛泽东”为专题安排了四篇课文，从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。学习目标1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文指定段。3、理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.4、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.5、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。6学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。7、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.8、从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。学习重点走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。学习难点学习场面描写和人物描写的一些基本方法。学习方法教法：引导、点拨学法：自主、合作、交流教 具 课件教学策略一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的资料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，学生有所感悟、大体读懂即可。学习安排教学内容教学课时25、七律长征 26、开国大典 27、青山处处埋忠骨 28、毛主席在花山口语交际习作八 回顾拓展八第八单元检测第八单元检测讲评期末复习及测试221131228合计22授课时间：2014年 月 日 学期总第 课时课 题25七律长征课 型讲读课 时本课第 1 课时（共 2 课时）有无课件有教学目标1、我能认识并会写3个生字，能正确读写“远征、等闲、细浪”等词语。2、我能有感情地朗读课文。3、我能利用工具书理解诗意。教学重难点我能弄懂诗句中词语的意思，从而理解诗意。学习环节导 案学案一、自主学习1 1、我要自读课文，读准下列字音。逶迤（wi y ） 磅礴（png b ） 岷山（mn ）云崖（ y）2.按照下面的停顿再读课文，感受诗的节奏和韵律。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。3、长征的作者是（ ），这首诗写于（ ）年，是（ ）时候写下的诗。作者是伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家和（ ）。4、联系背景、结合注释，理解词意和诗意。通过预习，我知道了一些词语的意思，我想把它们写下来。我还知道了诗句的意思。七律诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。二、合作探究1、在小组内朗读全诗，同学之间互相纠正发音。说说你对诗歌的体会（可以是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方）。2、有感情地朗读诗句，在小组内共同理解词语从而理解诗句。3、师生共同解决在学习中遇到的疑难问题。在渡河讨论中体会诗句的意思我弄明白了诗句的意思，我想给大家谈谈我的理解。请大家听后进行补充。三、展示交流 1、 按照下面的停顿再读课文，感受诗的节奏和韵律。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。2、长征的作者是（ ），这首诗写于（ ）年，是（ ）时候写下的诗。作者是伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家和（ ）。学生反复读和记忆四、达标检测1、 我能理解这些词语的意思。万水千山：等闲：五岭：逶迤：细浪：磅礴：五、盘点收获本节课你有哪些收获？你读过毛主席的那些诗词？六、布置作业1、生字及词语，加强诗句意思的记忆。2、读读同步阅读中的毛泽东的诗词四首。或者自己收集到的有关毛泽东的诗词。七、板书设计八、教后反思导学案授课时间：2014年 月 日 学期总第 课时课 题25七律长征课 型讲读课 时本课第 2 课时（共 2 课时）有无课件有教学目标1、我能有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。2、我能理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。教学重难点我能读懂诗句的意思，体会诗歌的思想感情。学习环节导 案学案一、自主学习1、再次记忆本课生字新词，特别是易错的字词。2、理解诗中重点诗句的意思。3、朗读并背诵律诗，体会诗的思想感情。4、有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。互相检查自己背诵的情况二、合作探究1、在小组内比赛朗诵全诗，并推选代表在全班展示，谈谈朗诵的技巧。2、从那些诗句中深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，并说说你的体会。3、有感情朗诵诗句，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。学生根据下面的提示，在四人小组里练说：第一步先找出的是那一句。第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。第三步说说红军是如何对待困难的。三、展示交流 4、你能有感情地朗读诗句吗？5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“ 云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）（4）指导学生有感情地朗读。6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？7、齐读最后两句。师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？ （2）交流。（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情四、达标检测1、那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？并用自己的话写出诗句的意思。 2、红军战士的哪些品质值得你学习？ 五、盘点收获再读读所搜集到的毛泽东的其他诗词。六、布置作业练习册和资源上的相关习题七、板书设计八、教后反思导学案授课时间：2014年 月 日 学期总第 课时课 题26开国大典课 型讲读课 时本课第 1 课时（共 2 课时）有无课件有教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2、提高阅读的速度和水平，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。教学重难点从课文的学习中去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。 学习环节导 案学案一、自主学习 1、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2、利用各种工具书自学生字新词。 3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。学生按要求自主学习二、合作探究、练习读课文，自学生字，了解课文大意：自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。反馈自学生字词情况：正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：擎（qnqn）檐（zhnyn）瞻（zhnyn）擎着：往上托；举。（造句练习）瞻仰：恭敬地看。（造句练习）分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词、质疑解疑：简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。生字词语和给课文分段三、展示交流 1、想想课文是按什么顺序描写的？主要讲了一件什么事？ 2、交流识记生字的不同方法。3、小组合作学习，勾画出场面描写的句子，说说你的体会。学生自由汇报四、达标检测1、听写词语典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼、肃立、沼泽、嗓音、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。2、默写课文第七自然段。 3、写排比句：全场30万人，为_而_；为_而_；为_而_。 五、盘点收获本节课我有哪些收获？六、布置作业读读同步阅读中的我是中国人看看有关开国大典的影视图片资料。七、板书设计八、教后反思导学案授课时间：2014年 月 日 学期总第 课时课 题26开国大典课 型讲读课 时本课第 2 课时（共 2 课时）有无课件有教学目标1、我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采。2、我能正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。3、我能学习场面描写的方法。教学重难点学习场面描写的方法。学习环节导 案学案一、自主学习、填空练习，巩固第一部分的学习。说说课文大意。1、（使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。）开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员有 _，估计总数_。会场在_。主席台设在_。2、说说课文大意。3、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词来感受毛泽东的伟人风采，人民群众爱党爱国的热情。4、勾画细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。学生根据自己的学情回答二、合作探究（二）1、此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？明确七个镜头：大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。、合作研读：请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）（三）1连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。2作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？3、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。（典礼开始，领导就位）（奏国歌）（毛主席宣布政府成立）（升国旗，鸣礼炮）（宣读公告）a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。三、展示交流 1、勾画并细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。 2、交流场面描写的写作方法。3、学完这篇课文说说你的体会（可以是疑问、收获、等）学生谈自己的看法四、达标检测一、选择题、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。句中的“直奔”能表达（）人们强烈的感情。人走的速度快。人们参加开国大典的急切心情。、三十万人的目光一齐投向主席台。句中的“一齐”说明了（）人们对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。人们自觉性很高。会场的严肃性。二、读句子，回答问题。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 “这庄严的宣告，这雄伟的声音，”指的是（ ，经过无线电的广播，传到（ ），传到（ ）。三、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。1949年10月1日，我站在天安门广场上 五、盘点收获本节课我的最大收获是什么?六、布置作业找找有关场面描写的文章学习场面描写的方法。积累一些有关场面描写的词语。七、板书设计八、教后反思导学案授课时间：2014年 月 日 学期总第 课时课 题27*青山处处埋忠骨课 型讲读课 时本课第 课时（共 课时）有无课件有教学目标1、我能认识本课的9个生字新词。2、我能有感情地朗读课文。3、我能体会文中人物的思想感情。教学重难点从有关词句中体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界和他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。学习环节导 案学案一、自主学习1、积累一些好词佳句，找出最令你感动的句子读一读，体会人物的情感。2、理解课文内容。3、感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀4、自由朗读：读准字音，读通课文；5、指名分段读课文，纠正难读的词语：勋鉴、殉职。“拟”应读“n”，不要读成“y”；“赴”应读“f”，不要读成“p”；“躇”应读“ch”，不要读成“zh”。6、通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？学生交流，并回答问题二、合作探究、默读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。、集体交流：可以通过谈感受和有感情的朗读表达：“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。”“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会”彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”联系前文”青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗？学习描写人物的方法、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”、通过心理描写来突出性格特点：“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”讨论交流体会人物的思想感情学习描写人物的方法三、展示交流 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、划出文中人物的语言、动作、神态、心理、侧面描写的句子，谈谈自己的体会。3、说说文中有那些描写人物的好方法，选择其中的一两种方法描写一个片段。 自由讨论四、达标检测1、金日成首相要求把毛岸英的遗体葬在朝鲜，这是因为 2、毛泽东虽然深爱自己的长子，最终还是 3、说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”诗句的意思。 五、盘点收获本节课最令你感触最深的是什么？六、布置作业读读有关记叙抗美援朝英雄人物的文章，如，黄继光邱少云罗盛教谁是最可爱的人等。七、板书设计八、教后反思导学案授课时间：2014年 月 日 学期总第 课时课 题28*毛主席在花山课 型讲读课 时本课第 1 课时（共 1 课时）有无课件有教学目标1、我能认识本课的11个生字新词。2、我能朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。3、我能领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。教学重难点从文章的句子中体会毛泽东普通群众的情怀学习环节导 案学案一、自主学习1、通过读课文找出文中的生字、新词。2、通过查字典、查资料、同桌互助等方法，掌握生字、新词。3、通过同桌互读、小组互读等形式，做到熟读课文，了解课文内容。4、通过讨论学习文章中的重点词句，感受毛泽东的普通群众的情怀。5、搜集一些描写人物的方法。6、了解课文内容，勾画出毛主席在花山做了那些事。7、体会作者是怎样进行人物描写的。学课前积累：人物描写的几种方法：1、通过人物的肖像写人。2、通过人物的语言写人。3、通过人物的行动写人。4、通过人物的心理写人。5、通过人物的活动环境写人。6、通过细节描写、侧面描写写人。生朗读课文，同桌互相纠正读音。二、合作探究1、说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？用比较简练的话语概括出来。2、在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？3、进一步自学，深入理解课文 毛主席交给警卫员哪几项任务？毛主席是怎样处理“碾米”事件的？毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ 课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？学生讨论回答（一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。）三、展示交流 1、想想这篇课文主要写了什么？ 2、朗读课文找找毛主席在花山所做的事，说说你的体会。3、练写一篇以写人为主的小记叙文：题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以毛主席在花山为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质，防止内容空洞无物。学生写好后班内交流四、达标检测1、在小组内读一读，并写一写本课的生字新词。2、描写人物的方法有： 3、学了这个故事后毛主席给你留下什么样的印象： 五、盘点收获本节课学到那些写作方法？六、布置作业1、看一看同步阅读中的平民小学、毛泽东看戏、难忘的小红马等文章。2、多看看有关毛泽东的影视作品更进一步的了解我们的领袖毛主席。七、板书设计八、教后反思口语交际八与习作预学案、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。2、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：影视作品名称作品年代：。作品的主要人物：。作品的主要内容：。印象深刻的情节：。自己的真切感受：3、如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？导学案授课时间：2014年 月 日 学期总第 课时课 题口语交际八课 型综合性学习课 时第 1 课时（共 3课时）有无课件无活动目标、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。、同学之间能够相互合作，练习修改习作。.活动重点1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。活动难点课前准备课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。学习环节学 案导 案一、探究学习 、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？学生汇报已看过的影视作品。二、展示活动方案 、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。教师布置任务，明确要求学生小组交流，教师参与：学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：三、师生共同评议影视作品名称作品年代：作品的主要人物：。作品的主要内容：。印象深刻的情节：。自己的真切感全班交流，集体感受进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。四、拓展延伸推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪师生评价。板书设计课后作业完成词语盘点教后反思导学案授课时间：2014年 月 日 学期总第 课时课 题习作八课 型综合性学习课 时第 2课时（共 3课时）有无课件无活动目标1、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。2、同学之间能够相互合作，练习修改习作。活动重点引导学生学习本组课文描写的方法并运用到自己的习作中。活动难点课前准备搜集身边的英雄的故事学习环节学 案导 案一、自主学习1、阅读提示，明确要求。 2、学生默读提示，明确习作要求及内容。请同学们自读本次习作要求，明确习作任务二、合作交流一、谈话导入，再现情境在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。二、回忆本单元课文中的一些写作方法：开国大典：开国大典的过程和场景写得很清楚。青山处处埋忠骨、毛主席在花山中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。师生共同回忆，展开讨论三、展示提升、可以运用开国大典中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。要将场面描写得真实、具体、清楚。、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章：自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。教师点拨板书设计教后反思导学案授课时间：2014年 月 日 学期总第 课时课 题习作八课 型综合性学习课 时第 3课时（共3课时）有无课件无活动目标1、引导学生学习本组课文描写的方法并运用到自己的习作中。2、人物性格饱满突出活动重点学习本组课文描写方法并运用到自己的习作中活动难点课前准备一些伟人的影视资料学习环节学 案导 案初稿试写1、 回忆本组课文描写人物所运用的方法。2、 运用以上方法试写初稿本组课文都运用了哪些方法来描写毛主席呢？你能运用到你的作文里吗？书写要工整，语句要通顺。二、小组评议1、 小组内互评互改，提出建议。2、 根据同学的建议再次修改。要求：小组内互相传阅修改，给同学提出建议和意见。三、佳作欣赏每组推荐一篇作文，给大家读读，共同交流你们组有特别优秀的作文吗？给大家读读。五、再次修改学生再次修改，检查错字词和病句教师巡视指导板书设计教后反思回顾拓展八导学案授课时间：2014年 月 日 学期总第 课时课 题回顾拓展八课 型综合性学习课 时第 1课时（共 1课时）有无课件无活动目标、通过本单元的学习，说说眼中的毛泽