人教版一年级下册数学第一单元.doc

第一单元：位置单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析位置的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉;上、下、前、后、左、右;的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：通过直观演示和动手操作，使学生认识上、下、前、后、左、右的基本含义，初步感受它们的相对性。使学生会用上、下、前、后、左、右上描述物体的相对位置。使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时课 题：上、下教学内容：教科书 第1页学习目标：1、 初步了解上、下的基本含义2、 会用上、下描述物体的相对位置3、 培养学生观察能力和语言表达能力教具：挂图、小卡车贴图。学习过程：一、 板书课题：这节课我们来学习“上、下”，请认真看老师板书课题（板书：上、下），下面请跟老师把课题齐读两遍。二、 口述目标：这节课要学会的新本领是：1、了解上、下的基本含义；2、会用上、下描述物体的相对位置。同学们有信心学会新本领吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按照老师的指导认真自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、 自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第1页1、 小手指上第1页的图：仔细观察卡车在火车的什么位置？2、 观察火车在卡车的什么位置?四、先学（看一看）1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题得100分。3、检测：课本第1页的填空题。（(请4名学生板演，其余同学在下面独立完成） 教师巡视, 发现问题, 以备后教五、后教，评议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去。）2、讨论：（议一议）做一做：（1）认为填对的请举手,说说你是怎么想的？ （2）认为做错的请举手,谁来说说错在哪里了？ （3）评议板书与对错，同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。3、 总结：这节课我们学习了 “物体的相对位置，上、下”解决了我们生活当中的问题。在今后在做这类题的时候,要仔细观察，思考好后再去解答。六、当堂训练（练一练）今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业，比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。课本：第2页,做”做一做”,第1题(师口述题目要求) 做完后同桌互练习(如:数学书在语文书的上面；语文书在在铅笔盒的下面)七、板书设计： 上 、 下 位置 上 下 课 题：前、后教学内容：教科书 第2页学习目标：1、初步了解前、后的基本含义2、会用前、后描述物体的相对位置3、培养学生形象思维能力学习过程：一、 板书课题：这节课我们来学习“前、后”，请认真看老师板书课题（板书：前、后），下面请跟老师把课题齐读两遍。二、 口述目标：这节课要学会的新本领是：1、了解前、后的基本含义；2、会用前、后描述物体的相对位置。同学们有信心学会新本领吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按照老师的指导认真自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、 自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第2页1、 小手指上第2页的图：仔细观察李林在王英的什么位置？2、 观察王英在李林的什么位置?3、 仔细观察张宁在李林的什么面？思考好后请把空补充完整。4、 王英在张宁的什么面？思考好后请把空补充完整。四、先学（看一看）1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题得100分。3、检测：课本第2页,“做一做”,第2题(师口述题目要求，可提前让学生从上到下给小动物编上序号) (请4名学生板演，其余同学在下面独立完成） 教师巡视, 发现问题, 以备后教五、后教，评议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去。）2、讨论：（议一议）（1）认为填对的请举手,说说你是怎么想的？ （2）认为做错的请举手,谁来说说错在哪里了？ （3）评议板书与对错，同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。3、 总结：这节课我们学习了 “物体的相对位置，前、后”解决了我们生活当中的问题，。在今后在做这类题的时候,要仔细观察，看清题意再去解答。六、当堂训练（练一练）今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业，比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。1、谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面有几个小朋友？ 2、把书翻到第7页,做第1题(师口述题目要求)做完后同桌互检查七、板书设计： 前 、 后位置 前 后课 题： 左、右教学内容：教科书 第3-4页学习目标：1、初步了解左、右的基本含义2、会用左、右描述物体的相对位置3、结合学习内容提高学生“乐于助人”的思想品德和安全知识。学习过程：一、 板书课题：这节课我们来学习“左、右”，请认真看老师板书课题（板书：左、右），下面请跟老师把课题齐读两遍。二、 口述目标：这节课要学会的新本领是：1、了解左、右的基本含义；2、会用左、右描述物体的相对位置。同学们有信心学会新本领吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按照老师的指导认真自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、 自学指导（一）（教师边口述，学生边自学）把书翻到第3页1、 手指例1：仔细观察老师和小朋友们都举起的是哪只手？2、 思考：那另一只手是?3、 看小精灵说的话，观察一下你的两只小手。4、 想一想，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？四、先学（看一看）1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题得100分。3、检测：课本第9页的第6题（请学生板演，其余同学在下面独立完成） 教师巡视, 发现问题, 以备后教五、后教，评议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去。）2、讨论：（议一议）做一做：（2）认为圈对的请举手,说说你是怎么想的？ （3）认为圈错的请举手,谁来说说错在哪里了？ （4）评议板书与对错，同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。六、当堂训练（练一练）今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业，比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。课本：1、第4页“做一做”第一题（教师口述，学生做，同桌互相检查）2、第二题（指明学生回答，让其他同学判断对错）师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。3、练习例2的内容（同桌两人伸出右手握一握，思考你发现了什么？）学生汇报，教师补充总结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。4、观察第6页最下面四幅图： 1、判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？车辆，行人都是靠右边走的吗？你是怎样想的？（确定左右时应把自己当做走路的人。方向不同，左右也就不同。） 2、北京和香港的车都是靠右行的吗？（北京的车辆靠右行，香港的车辆靠左行。） 3、在生活当中我们应该怎么做？（教师适当渗透德育教育：平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。）九、板书设计： 左、右位置左右课 题：位 置学习内容：教科书 第5-6页学习目标：1、 能初步描述物体的相对位置。2、 在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念3、 结合活动，提高学生热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的知识。教具：座位号学习过程：一、 板书课题：这节课我们来学习“位置”，请认真看老师板书课题（板书：位置），下面请跟老师把课题齐读两遍。二、 口述目标：这节课要学会的新本领是：1、能准确描述物体的相对位置；2、通过位置关系能够找到相应的物体。同学们有信心学会新本领吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按照老师的指导认真自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、 自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第5页1、 小手指上第5页的图：仔细观察一共有几组，每组有多少人?2、 手指图中最左边的这句话，“我是第1组第2个”你能准确的描述出她的具体位置吗？3、 手指图中最上边的这句话，“我是第5组第5个”你能准确的描述出她的具体位置吗？4、 请把其他两个同学的位置补充完整。四、先学（看一看）1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题得100分。3、检测：课本第5页的填空题。（请2名学生板演，其余同学在下面独立完成） 教师巡视, 发现问题, 以备后教五、后教，评议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去。）2、讨论：（议一议）做一做：（1）认为填对的请举手,说说你是怎么想的？ （2）认为做错的请举手,谁来说说错在哪里了？ （3）评议板书与对错，同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。3、 总结：这节