课例研究报告《100以内的加法和减法的整理与复习》—曾晓燕.doc

课例研究报告100以内的加法和减法的整理与复习【基本情况】1、任教教师:曾晓燕，18年教龄，数学小学高级教师，教学特色是善于制作课件，合理运用课件创设教学情境，教学深入浅出，条理清晰。2、教学主题：100以内的加法和减法的整理与复习【人教版二年级上册P35页及练习七的部分题目。】3、观察教师：汇龙小学数学科全体数学教师。4、观察主题：学生学习、学生活动参与的深度及是否达成。5、活动背景： 2012学年我校提出了“常态课例研究校本行动”。通过参观学习兄弟学校，以及聘请专家领导进行讲座、校内的校本培训学习，我校正式启动了常态课例研究校本行动。在上学期，我们数学科组也进行了一系列的活动研究，进过本科组的同事的通力合作，逐渐摸索出适合本学科的一套观察模式，并设计了有数学特色的观察量表。本学期，结合本人参与的小课题研究：低年级数学计算类作业常见错例的分析研究就以课堂观察为切入口，数学科也全面展开了常态课例研究的活动。【课前会议】2013年11月20日，上午早读时间一、曾晓燕老师说课（一）研究模式本课例是互助式观课，是第一次研讨活动。（二）内容主题本单元的学习内容主要有两个方面：一是学习并掌握100以内的笔算加、减法，二是用所学的知识解决问题。这个单元复习将分两节课完成，今天要复习的是第一部分的内容。对这部分的知识技能的评价围绕以下两方面进行：（1）掌握100以内笔算加、减法的情况，包括能否正确地列竖式计算两位数的不进位加法和进位加法、两位数的不退位减法和退位减法。（2）能否灵活、简便的计算两位数的连加、连减和加减混合运算。（三）学情分析本班部分学生自学与整理能力一般，上课学习的情绪很高，不怕说错，但容易受外在因素影响，过于兴奋而忘乎所以。（四）教学目标（1）参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，会整理知识的方法，建构单元知识体系。（2）巩固100以内加减法的算理和算法，准确、熟练、灵活地进行计算，提高计算技能，形成初步的估算意识。（3）培养学生良好的计算习惯，体验与同伴交流学习的乐趣。（五）教学设计本节课的教学环节1、游戏导入 以游戏的形式进行导入学习，激发学生的学习兴趣与积极性。2、整理与复习帮助学生建构完整的知识体系。这个部分知识内容由“笔算加法和减法”，“连加、连减、混合加减”两大部分组成。（1）笔算加、减的整理。对加减法的进行纵横比较，对算法进行归纳，综合概括出加减法共同的计算法则。（2）连加、连减、混合加减的整理依据混合运算算式的意义，归纳概括出“连加、连减、混合加减”的运算顺序，用叠加的写法比较简便。教师根据学生做题情况，进行适时的小结，“计算的时候，可以写两个竖式算；可以用竖式的简便写法；能口算的那一步用口算；能凑整的，凑整”，达成计算教学“合理、灵活”的计算要求。（3）游戏：猴子医生看病 以上环节的设计，把“理”与“练”结合，以练带理，把点串成线，串线成面，沟通知识的纵横联系，帮助学生建构完整的知识内容体系 3、综合练习这部分内容设计目的是沟通知识的联系，提升知识水平与数学思维能力。主要有四个练习：基础练习、针对性练习、反馈小测、以及拓展练习本节课的创新之处在完成对加减法的纵横比较后，我安排了一个猴子医生看病的游戏环节，这个环节的设计也是本节课的教学亮点。主要是让学生知道进行复习的时候，要对自己平时的学习进行查漏补缺，更重要的是学会分析出错的原因，针对错例的类型，寻找同类问题的解决对策。本节课的困惑之处主要是对时间的控制，既要保证足够的时间，让学生充分探究，真正培养学生求异、发散的思维，又要完成预设的教学目标，充足的练习，我感到难以把握。6、学习监控通过学困生的口头回答及其他学生的堂练，了解学生对“100以内的笔算进位加、退位减法”的掌握情况。通过学生的小组汇报、学生个别回答实现和了解对自主探究、解决问题的监控。通过不同题型的练习，掌握学生对巩固练习的监控。二、曾晓燕老师与观察者的交流问1：在本节课里如何体现教学思想?答：我觉得在教学过程中不仅要注意涉及学生智力因素的知识、能力的培养，更要对涉及学生非智力因素的情感态度予以高度重视。我们教学要有学生意识，真正以学生发展为本，面向全体学生，善待“差生”，发扬并保护个性孩子成长。问2：对于低年级的教学，如何让学生参与单元知识的归类整理，建构单元知识体系？答：在整节课中，我都以游戏的形式进行教学，激发学生的学习兴趣与积极性，把“理”与“练”结合，以练带理，把点串成线，串线成面，沟通知识的纵横联系，帮助学生建构完整的知识内容体系。三、曾晓燕老师与观察者讨论确定观察点经过再次商讨，每位老师观察一个小组，观察点是：学生学习与学习目标是否达成【课中观察】2013年11月20日，上午第1节课一、观察工具观察量表（见课后会议分析报告）、相机一台。二、观察位置选择老师所选择的观察点，需要面对面的了解小组合作的情况，故选择坐在小组的后边。三、观察过程课前：观察者在预备铃响起前进入教室，全班同学在安静伏桌准备上课。课中：各位老师根据课前安排的观察小组进行记录。在“反馈小测”环节时，观察者进入所观察的小组，检测学生学习效果。课后：观察者对学生总体情况进行观察记录。【课后会议】2013年11月20日下午第一节一、曾晓燕老师课后反思1、学生上课的积极性很高，参与度很广。但由于设计评分的工具有缺陷，导致个别学生只关注到自己组的分数的多少，而忽略上课的内容。2、对于整堂课的节奏的把握不够紧凑，时间过多用于前面的整理，个人的数学语言欠缺简练，这是 本节课时间不够用的重要原因，也是我经常犯的毛病，感觉时间不够用。3、由于低年级学生的学习注意力持续时间较短，所以学生在后半段的学习出现的注意力明显下降，特别是课后小测时，学生的反馈测试不如课前测试，从而未能达到课前、课后小测的对比效果。4、练习的时候多让学生先自己思考，再讲解题思路。通过这次教学，使我再一次深深体会到要做一个有教育智慧的人，应该会把复杂的东西教得简单，会把简单的东西教得有厚度。通过复习，要让学生认识到把新问题转化成已学过的知识，从而解决新问题，这种转化的方法、转化的思想，是我们数学学习中一种很常见、很重要的方法。教会让学生体会到这种转化的思想方法是我今后教学里要注意到的地方。二、观察者简要报告观察结果黄蓝菁：教师利用“猴子”贯穿全科各环节的数学活动，学生的学习兴趣被充分激起课堂气氛活而不乱，在教学活动中，教师针对单元知识的重点、难点提供了丰富的和生活实际紧密联系的学习素材，在教学过程中引导学生自主探索。建议：1、对比归纳的时间花得比较多，应加快节奏。 2、数感培养是估算能力的提高。3、叠加、叠减的写法是本单元重难点之一。使用量表后的意见及建议：量表设计合理，老师操作方便。我所观察的第二组，学生参与面不广，老师的激励机制让学生的热情高，完成练习的态度好，质量高。李月意：老师对学生利用小组比赛而加强学生的学习兴趣，使学生学习兴趣和积极性大大提高了。老师的教学设计比较好，能与老师的小课题内容紧密结合。建议：1、学生对20以内退位减欠熟练，固有不少错误都是出在这方面。 2、教师的总结归纳性语言要简洁。 3、对学生应培养学习行为规范的养成。 4、老师要抓好上课时间的分配。使用量表后的意见及建议：量表的设计非常合理，容易操作。对所分配小组的学生的分析较好观察。利爱红：课前小测和堂练纸相结合，进一步巩固加强学生对100以内加减法的算理和算法，技能，针对性练习设计较好，能有的放矢，了解学生掌握的状况。建议：1、有少部分（12个学生）学习态度不认真，不认真审题就做。 2、学生容易犯的计算错误：忘记写退位或进位；抄错数字；运算计算的次序错误。老师应不断地帮助学生巩固计算技能和方法，多做点练习题。使用量表后的意见及建议：三、本次观察形成的结论1、这节课老师充分发挥学生主体作用,让学生在与别人合作学习的过程中,自主地探究100以内数的加、减法计算的算理和算法, 在探索的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。2、从目标达成来看，这节课教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段能围绕目标，为实现目标服务；课堂上能尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。3、在本节课中，学生思维活跃，气氛热烈；学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识、能力、思想情操目标达成；在40分钟里，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。4、教学的节奏未能很好地把握，前面的复习整理过于细致，导致后面的一些练习未能在课堂展示，比较可惜。教师还要在教学语言的简练、如何把握教学的节奏上下功夫。【附件】学案：100以内的加法和减法的整理与复习教学目标：1、参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，会整理知识的方法，建构单元知识体系。2、巩固100以内加减法的算理和算法，准确、熟练、灵活地进行计算，提高计算技能，形成初步的估算意识。3、发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。4、培养学生良好的计算习惯，体验与同伴交流学习的乐趣。学生学情分析：二年级的学生普遍是78岁，还是一些拥有基础知识能力的孩子。对于复习课来说，上课的内容已经学过，听课实在没兴趣，又是计算类的复习，对于复习环节中的回忆和梳理他们都不能用自已的语言表达清楚，要让他们自主总结是不可能的，只有在老师的引导下慢慢地整理出初步的框架。教学重点：提高计算的准确率和熟练程度。教学难点：复习和总结笔算加减法的计算方法。课前准备：黑板上画4条楼梯，准备4只玩具小猴。教学策略：独立学习、合作交流、集体讨论教学过程：一、游戏导入师：100以内的加减法这一单元我们学完了，不知道同学们掌握的怎样？(揭示课题)这节课，我们分小组进行比赛，看谁的知识掌握得最牢。老师请来了4只小猴当评委，哪一组表现得好，就可以让你的小猴爬上一级楼梯，看哪一组最终获胜。二、整理与复习：理练结合，以练带理，边理边练（一）火眼金睛找不同，找相同。1、对比归纳整理：（1）笔算46与32的和、差46 46横向比较：不进位加法与退位减法，归纳相同点。+ 32 32 笔算54与29的和、差5454纵向比较：+ 29 29不进位加与进位加对比，归纳出进位加法则不退位减与退位减对比，归纳出退位减法则综合比较：笔算加法与笔算减法对比 ，归纳出不同点（2）归纳概括：板书：加法减法相同点相同数位对齐从个位算起 不同点个位满十，个位不够减， 向十位进1 从十位退12基本练习：笔算9+34 60-123针对性练习： 分析错例 错例归类 对策小猴医生7+30=100 49+44=83 81-49=42 77-68=7 4 9 8 1 7 7+ 3 0 + 4 4 - 4 9 - 6 81 0 0 8 3 4 2 1 14不计算，估估得数是几十多？45+13 78+16 96-24 80-43（二）第二关：整理连加、连减和加减混合。1、小猴有3包糖，分别有22颗，10颗， 18颗，一共有几颗？（1）先估一估，再计算。（2）根据学生做题情况，适时小结：合理、灵活计算可以写两个竖式算；可以用竖式的简便写法；能口算的那一步用口算；能凑整的，凑整。2、我们班有42人，如果每人1颗，选择第、这两包糖，够分吗？如果不够，还差几颗？（1）说说你选择的理由？（可估算、可口算、可直接计算）（2）根据学生做题情况，适时小结：合理、灵活计算3、比较、概括：连加、连减、混合加减一般都是从左往右依次计算，有小括号的应先算小括号里面的算式。在竖式计算中也要遵循这样的规律，没有括号的可以把两个竖式写成一个竖式；如果带有小括号的，就不能写简便算式。计算的时候，注意观察算式的特点，凑成整十数能使计算简便迅速；遇到加、减整十数的可以用口算。一、 综合练习1、猴子接力赛。（口算练习）2、调皮的小猴子。（针对性练习）调皮捣蛋的小猴子把其中的一个数字藏了起来，聪明的你能猜出小猴子后面藏了什么数吗？3、勇夺红旗。（反馈小测）（1） 竖式计算：（2） 计算下面各题：（怎样简便怎样算）4、小猴过桥。（拓展练习） 二、 小结概括这节课有意思吗？你有什么收获？课例分析报告报告1：曾晓燕老师的课后反思1、学生上课的积极性很高，参与度很广。但由于设计评分的工具有缺陷，导致个别学生只关注到自己组的分数的多少，而忽略上课的内容。2、对于整堂课的节奏的把握不够紧凑，时间过多用于前面的整理，个人的数学语言欠缺简练，这是本节课时间不够用的重要原因，也是我经常犯的毛病，感觉时间不够用。3、由于低年级学生的学习注意力持续时间较短，所以学生在后半段的学习出现的注意力明显下降，特别是课后小测时，学生的反馈测试不如课前测试，从而未能达到课前、课后小测的对比效果