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小学二年级美术用画来写信课例分析 作者： 郭玉芬 (小学美术 青海小学美术二班 ) 评论数/浏览数： 2 / 311 发表日期： 2011-09-29 21:17:23 一、对教学过程的反思： 本课的教学环节如下： 1、课题导入 展示一封图画与文字结合的信，以游戏的形式请学生按信的指示找到老师的礼物。让学生直观了解本课的学习内容，导入课题。同时激发学生的兴趣和学习欲望。出示文字和美术整合学习内容的单元知识，了解知识体系和学习重点。 2、互动探究，引导启迪 书信是由文字构成的，简介文字演化知识，欣赏象形文字图片。了解画与字的联系。 引导学生共同实践用画来代表单独文字和词。初步理解和掌握本课的造型表现基础手法。发散学生思维，启迪创新精神。介绍书信的简单格式、形式和内容。 课件：互动演示把一封书信中的文字用画进行替换及装饰方法。 欣赏教科书中的作品，拓展学生思路。 3、合作学习，激情引趣 学习提示，小组交流想写一封怎样的信，如何与图画相结合。 小组总结，互动品评。 启发引领，鼓励学生拓展思路，激发学习热情和创作空间。 学生创作实践。 4、交流点评，知识回归 师生互动交流绘画心得，品评作品。鼓励有创意的作品。结合点评巩固绘画技能技巧，进一步激发学生创新思维。鼓励将文字图画结合的形式运用到其他方面。 用画来写信是二年级上册的课。教学重点是用书信的格式来画一封信。教学难点是结合不同的内容，大胆的表现画面。但对于二年级的学生来说，写一封信比画一幅画要困难得多，因为学生还没有学过相关的写作知识。因此，重点并不在学生的写信水平上，只要书信格式基本正确，别人能够读懂你的作品就可以了。把教学重点放在抓住孩子好奇的心理，勇敢的表现画面上面。让学生体验图画与文字结合的奇特魅力。二、对教学结果的反思： 在新课程改革教学中，美术教师角色的转换在美术教导中显得十分重要，美术教师是学生美育活动有效地的组织者和管理者。应当说，这一节课很有启发的课，教师课后有着深入的教学反思。 1、锻炼学生形象思维 如何让学生写出一封美术与文字联合的信呢？教师没有直接引导学生进行创作，而是通过体验用形象图画表现单独文字的形式，循序渐进，步步领导学生寻找创作规律。层层深入，体验美术与文字联合的奇特魅力，学生通过看、说、画等运动，不但锤炼了他们的形象思维能力，也让学生大大丰富了创作的表象积累。 2、激发学生发散思维从掌握创作方法入手，让学生互相探究，多角度扩宽想象空间，勉励学生发散思维，拓展课堂教学的知识维度。如在教学中，设计学习提示：“你想给谁写信，告诉他什么事呢？”学生的答案丰富多彩，但大都局限于亲人朋友。教师接着引导：有些你其实并不认识的，比如说我想写封信问候汶川灾区的小朋友，只要你喜欢就可以写。还有除了现实中的朋友，大家还可以写给想象中的人，比如说写给太空人，动画片里的人物等等。因此，老师要像一盏指路灯，突破传统思维定式，有意识地激发学生全方位、多视角地思考，以造就学生的发散思维。学生的创造里
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