东七初中校本研修工作汇报.doc

东七初中校本研修工作汇报要创办人民满意的教育，必须首先具有一支高素质的教师队伍。在教师队伍建设方面，近年来，我校坚持常抓不懈，为提高教师的整体素质，全体教师全员参与校本研修活动，促进了教师专业化成长与发展。下面是我校开展校本研修工作的具体情况：一、领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，学校成立有校本研修组织机构。领导小组由校长任组长、各主管领导为成员，具体负责制定学校校本研修整体规划。下设研修实施小组，各教研组长任组长，领导小组成员各包一组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。二、建立激励机制，推动校本研修进程为了调动教师参与校本研修的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校采取了“走出去、请进来”的办法，让教师在“专家引领、同伴互助”的模式下，积极开展校本研修活动。同时，学校还购置了大量有关新课改的光盘与书籍，为教师的个人学习进修提供方便，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了有关校本研修的保障制度及检查考评制度，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。各教师定有个人成长规划和年度研修计划，并能积极参与校本研修，坚持记写学习笔记，认真反思自身，撰写研修论文。三、采取多种研修模式，全面提升教师素质1、走出去、请进来，专家引领、同伴互助。自2010年以来，除组织教师参加上级主管部门所安排的培训学习以外，我们组织骨干教师先后到河南省沁阳市永威中学、山东省杜郎口中学、陕西省凤翔县横水镇第一中学考察学习。我们特邀国家级优秀教研员、省特级教师张全兴老师担任我校课改顾问，同时，还先后邀请陕西师大历史文化学院宋永成副教授、渭南市教育研究所郭九胜、横水镇第一中学校长王建强、以及省级名校教师等来校作报告、作课。我们充分发挥本校骨干教师的示范引领作用，能者为师，采用拜师结对的形式，促进教师间的学习与交流。如在开展“说课标、说教材”活动中，我们就是在我校校本研修指导专家的示范引领下，推动了全校性活动的开展。2、绕目标、多活动，突出重点、重在实效。 我校自构建了“三步一主线”课堂教学模式，每学年坚持在全校范围内开展，运用“三步一主线”课堂教学模式的说课大赛、“晒课”、优秀学案评选、优秀教学反思评选等活动，使我校的校本教研常态化。2011年先后有40多位老师在教学活动中获奖。如：孙亚等8名教师的教学设计在全省第四届优秀教学设计交流评选活动中分别获二等奖、三等奖、参与奖；谢珺老师的英语课堂“三步一主线”教学模式的探索与实践一文获市2011年基础教育优秀教学成果评选文本类一等奖；上学期，还有55人次在县级以上组织的教学评比活动中获得奖励。如：在县局组织的作文竞赛李瑞丽、陈艳丽、靳敏、刘经纬老师均获优秀辅导教师， 在书信大赛征文活动中王荔娟老师获市级优秀辅导教师、靳敏老师获县级优秀辅导教师，韩晓婧老师在县教师“读书伴我成长”主题演讲赛活动中获一等奖等。3、课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。学校坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。在课题研究活动中，以我校的省级立项课题 “三步一主线”课堂教学模式实践研究、信息技术环境下的自主、探究、合作学习策略研究和“实施目标”过程中小组合作学习的实践与研究为抓手，开展系列式主题教研活动。充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛，提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。4、以“说课标、说教材”活动为载体，加强教师对义务教育各学科课程标准的研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学年我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习义务教育各学科课程标准，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为推进学校课改打实基础。二是确保研修时间，用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列，重点围绕大荔县“课程标准和教材研修”立项课题和“说课标、说教材”比赛开展教研组活动，通过校内“晒课”，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流，派教师外出学习、观摩，回校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。5、领导带学、促学，坚持做到“四带头”。带头学习，领导班子每周集中学习1次，每人每周记写学习笔记不少于1000字，同时，所有领导开通博客，利用网络进行学习，要求每周至少上传一篇学习内容或学习体会，每学期至少自学1本政治理论书籍、2本业务书籍、1本科学人文书籍，并要撰写心得体会；带头宣讲，每周一名领导在全干会上进行读书演讲交流；带头调研，深入一线，每学期至少撰写1篇调研报告或论文；带头运用，促进理论学习与科学决策、解决问题、推进学习和发展的有机统一，不断提高自身的业务能力和管理水平。6、创办开放读书室，为师生的阅读学习提供方便。学校将所藏读书搬进各班教室，创办开放读书室，为师生的阅读提供方便，开辟师生读书时间，组织班级共读，师生共读，大力倡导师生读书，以读书培养师生品质、人格，营造“书香校园”浓厚氛围。同时，成立体、音、美课外活动小组，积极开发活动内容，创新活动形式，丰富学生课外活动，促进学生个性发展、全面发展。四、问题与思考1、教师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。2、结合我校的课题研究，由于各学科青年骨干教师及中老年教师的分布不均衡，成员科研水平及参与实践研究的热情程度不同，导致目前各学科组的发展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干教师之间的联动研究，加强互动交流和培训，倡导研究和创新。在具体实践研究的过程中感觉到对每个具体研究主题中所需要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，还需要得到教研室专家及兄弟学校同行的指导与帮助。3、为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。4、在以后的校本研修中，我们在研修规格上要追求“教师即研究者”充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们要按照“在研究中工作，在工作中研究，