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三年级饮湖上初晴后雨教学设计一、教材分析饮湖上初晴后雨是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第五册第21课的内容，是一首赞美西湖美景的著名诗篇。该诗是宋代大诗人苏轼。短短四句诗，包含了西湖在不同气候下呈现的不同风姿，任何情况下都是那么可爱，具有永久的魅力。二、设计理念古诗离不开 “诵读”，在本课的在教学中，我选取了“读中求悟”的教学方法。我把重点放在指导学生的诵读上，通过多种形式的读，帮助学生理解诗句内容和体会诗歌所描写的意境上。其次创设情景，借助图片和音乐引导学生展开丰富的想象，感悟西湖不同的美，体会诗歌的意境。本课也较注重渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。三、教学目标（一）有感情地朗读、背诵诗句；（二）读懂诗句，体会感情，感受意境。（三）利用学习方法自主探究诗句意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。四、教学重点（一）有感情地朗读、背诵诗句；（二）读懂诗句，体会感情，感受意境。五、教学难点（一）理解诗句，体会作者的思想感情（二）体会诗所描绘的意境。六、教学时间：1课时七、教学过程：（一）谈话切入，创设情境，欣赏画面，引出新诗。 1、今天这节课，就让我们一起来学习一首描写景物的诗饮湖上初晴后雨。 2、板书课题，读课题。 3、去过西湖吗？想去西湖看看吗?（播放西湖风光录像片，教师作简单介绍） 4、简介作者苏轼。（二）认识生字，读通读顺，读出节奏 1、自由读诗句，读准字音，读通诗句。 2、出示诗句中难读的词语，练习读好。 3、将词语带入诗句，自由读诗。 4、师指导有感情朗读，注意诗句的重音和停顿。 5、自由练习读诗，小组读。 6、指名读，生评价。（三）渗透方法，理解诗句，加深感悟 1、学习第一、二句“水光潋滟晴方好”重点理解“水光潋滟”“空蒙” 2、 理解西湖与美女西施的相通之处，加深对诗句的理解 3、师配乐朗读，生闭目想象 4、生配乐有感情朗读； 5、回归诗题，理解诗题。（四）拓展学习，开发资源，引导创新，促进实践，综合发展。 1、感情朗读的基础上指导背诵； 2、学生在课外搜集描写祖国风光的古诗，读给大家听，激发学生对祖国大好河山的热爱； 3、出示两首描写西湖美景的诗歌。（五）
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