初中英语人教版七年级下册Unit8 Section A（1a-2c）.doc

Unit8 Section A（1a-2c）名师教案【教学目标】1. 能掌握以下词汇和句型post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across from, in front of, behind, town, around-Is there a near here?-Yes, there is. Its on. Street.- Where is the.？-Its across from/in front of/behind/next to/between.and.2. 能使用Is there.？与Where is the.？句型问路，能使用方位介词为他人指路。3. 通过运用简单的问路和指路的交际用语，培养学生乐于助人的精神。【教学重难点】重点：There be句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式。where引导的特殊疑问句。方位介词的用法。难点：方位介词的用法。【课前准备】课本、录音机、多媒体课件、音频材料、学案。【教学方法】任务型教学法，图片情境、游戏活动、归纳法、自主探究。【教学进程】Teaching procedures【新课导入】Step l: Lead-in上课前，播放一段“In，On，Under”方位介词的歌曲。（设计意图：课前通过歌曲呈现方位介词，既激发了学生的兴趣，又为下一步学习作铺垫。）【新知呈现】Step 2: Presentation1. 引导学生认识公共场所的简图或照片，组内交流试着说出这些建筑物的英文名称。2. 出示一张地图，要求学生快速说出它们的英文名称。并介绍There is a.。小组竞争，看哪个组说得又快又准。3. 引导学生观看la图片，为每个场所找到相对应的单词，同伴和小组之间相互纠正发音。（设计意图：本课以任务型教学模式开展教学活动。设置有趣的任务能够激发学生的兴趣与想象力，提高课堂效率。这一活动既可以寓教于乐，又可以在真实的情境中让学生感知there be句型的用法，为下一步的听力活动扫除了障碍。）【新知学习】Step 3: Listening观看la图片，读出每个场所相对应的单词。1. 播放录音，让学生在la中圈出听到的地点名词：听力指导：做好听力题的两个关键：一是听前引导学生浏览所给词汇，二是听时抓住关键词。）2. 再播放录音，学生跟读，注意一般疑问句Is there.？用升调。（设计意图：通过听的方式输入本课功能句，学习句型，达成知识目标。通过听录音并跟读，模仿语音语调，使学生学习英语的初始阶段就能接受到地道纯正的语音语调。）Step 4: Speaking1. 在老师的示范下，同伴之间练习1c对话，然后就1a其他地点，练习对话。2. 小组内根据课前准备的社区简图或照片，谈论自家居住环境或学校周围公共场所的位置。设计意图：引导学生通过合作学习进行初步的语言实践，帮助学生在真实的语境中感知、模仿本课所学重点功能句，培养学生运用语言进行交际的能力。）观察与思考11b的听力材料中用来询问“某地有某物吗”的句型是 ，它是there be句型的一般疑问句。其肯定回答是 ，否定回答是 。Step 5: Match and read1. 引导学生看图片、学习方位介词。2. 观察2a图片和句子，将它们进行搭配。3. 跟读2a句子，体会其中的方位介词。（设计意图：引导学生观察、探究、感知方位介词的用法，帮助学生掌握并能在真实的情境中初步运用方位介词。）Step 6: Listening1. 要求学生读2b中的方位介词及句子，提醒学生注意句中的公共地点。2. 听录音，补全句子。（设计意图：学生对于听力活动会感到困难，教师设计听力教学时应渗透听力技巧，增加听前的活动可以使学生熟悉话题，激活背景知识，扫除听力障碍，使听的活动做到有的放矢。）观察与思考2观察2b中的对话，我们应怎样描述某一建筑物的位置： Step 7: Practice 2c1. Pair work观看la图片，在老师的示范下，同伴之间进行对话练习。-Where is the.？-Its next to the police station.-Is there anear here?-Yes, there is. Its on/behind/.2. Group work.小组活动（方案一）小组内讨论设计自己理想的居住社区。A: Is there. near here?B: Yes,./No,.A: Where is it?B: Its.小组活动（方案二）Report like this:In my dream neighborhood, there is a hospital on （设计意图：使自主学习和合作学习相结合，注重任务设置层层递进，由简到难，逐步突破难点。最后学以致用，把本课学习的重点内容全部融入到任务中，使学生在完成任务的同时全面复习巩固本课重点知识。）【板书设计】Unit 8 Is there a post office near here?Section A la-2c-Is there a hospital near here?-Yes, there is. Its on.Street.-No, there isnt.The pay phone is across from/behind/in front of the library. 【教学反思】本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计由易至难，逐层递进，使学生顺利地完成了每一个任务。积极有