《蝈蝈》教案.doc

蝈 蝈 重庆市永川区五间小学 冯群英教学目标1能领悟课文的内容，感悟课文故事蕴含的深意。2能感受对话描写的精练优美，能正确流利有感情地朗读课文。3学习在阅读中积累自己喜欢的词句。教学重、难点重点：抓住关键词句，感受对话描写的精美。难点：推测蝈蝈不见了的真正原因。教学准备 蝈蝈叫声录音；蝈蝈图片；带生字词、多音字，意思的小黑板。教学时数1课时。教学过程一、激趣导入1、我们先来听一段录音（师放），大家猜猜，这是什么昆虫的叫声呀？（蝈蝈）2、展示图片，师述：刚才同学们听到的清脆、响亮的声音就是它发出来的。课前我已经布置大家已经去收集了蝈蝈的资料，谁能来交流一下你所了解到的蝈蝈的信息？（身体绿色，雌蝈不会叫，雄蝈会叫，叫声清脆动听，声音有吸引异性、自卫和报警的作用，雄蝈好斗。种类有很多，全世界已知约有7000种。）旁白：因为蝈蝈的叫声响亮、动听，而且又有好斗的个性，常常成为人们的玩物，可不，一只“蝈蝈”被关在笼子里卖给老爷爷挂在了窗台上。关于“蝈蝈”的这个故事就开始了。 3、板书课题。二、检查预习1、出示生字词及多音字，请一个同学读，其他同学当小老师注意听，并指正。2、评价后，全班齐读。3、根据意思填词语。（自言自语、无声无息、手舞足蹈、习以为常）三、听读课文，整体把握内容。1、听读课文，边听边思考：这篇课文主要讲了什么？听完后我会请人说说文章大概的意思。（明确：主要写了白发老人喜欢蝈蝈，就买了一只蝈蝈关在笼子里，蝈蝈不叫，他就喂蝈蝈红辣椒，蝈蝈就不知疲倦地叫，最后蝈蝈“逃”走了。2、默读课文，一边读一边勾画出最能说明白发老人喜欢蝈蝈的语句。3、交流：他喜欢蝈蝈的叫声，买下他，关在笼子里；蝈蝈不叫，喂给它红辣椒蝈蝈叫了，老人很得意。蝈蝈不知疲倦地叫，并没有不厌烦。它咬破笼子，逃走了。放蝈蝈回到大自然中四、研读课文，自主探究。1、按自己喜欢的方式读课文1、2自然段，读完后想想蝈蝈被关在笼子中是什么感受？（难受、不舒服）从哪些词句可以看出来？（做上着重号-小圆点）是啊，假如你被关在屋子里不能自由出去也该会有多难受啊！读到这里，老师突然发现一个问题：“仿佛在呼唤、祈求着什么。”是比喻句吗？2、蝈蝈不叫，白发老人很纳闷，不知道是什么原因。他的孙子和孙女是怎么猜的？现在就请男同学当小孙子，女同学当小孙女，读读他们的对话。男女声分角色读。3、小孙女认为是怕生，小孙子认为是生气。那你们猜猜，蝈蝈心里在想什么呢？（同桌的小朋友可以互相说一说）4、白发老人明白蝈蝈的心思吗？（不明白）他为了让蝈蝈叫，就喂蝈蝈红辣椒。当听到蝈蝈又清脆又响亮的叫声的时候，老人和孩子的心情是什么样的？（高兴）从哪些词句可以看出来？ （得意、兴奋） 用高兴的语气齐读10、11自然段。5、蝈蝈不叫的时候大家都希望他叫，但它一叫就再也没有停下来，最后孩子的父亲终于说出了心中的厌烦。但大人们并没有心思去猜测它叫个不停的原因。于是两个孩子又开始议论起来。大家一起来分角色读读女同学读15自然段，男同学读16自然段。6、读了孩子们的对话，你觉得蝈蝈不知疲倦地叫，又似乎在说什么呢？（同桌的同学互相猜一猜吧）学生交流。7、白发老人现在明白蝈蝈的心思了吗？从哪句话或哪些词可看出来？（叹息）8、后来发生了一件意外的事，大家齐读18、19自然段。思考：（1）蝈蝈真的是逃走了吗？从哪个句子可以看出来？小笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的。 （2）这个句子是比喻句吗？（不是，比喻句要有本体和喻体，而且本体和喻体之间还要有相似点。）讨论：如果蝈蝈不是自己逃走的，那么是谁放走的？他为什么要放走蝈蝈？交流：白发老人；他听了两个孩子纯真的对话后明白,禁锢幼小的生命是不道德的，动物也会哭，也会难受。）9、那老人最后放走蝈蝈的做法对不对呀?为什么呢？五、拓展延伸1、现在，如果你是一只蝈蝈，你会对人类说什么话？（动物也是人类的朋友，你怎么把朋友关在笼子里呀？） 如果你是小孙子，你会对白发老人说什么话？ （蝈蝈好可怜啊，爷爷，放了它吧？） 如果你是白发老人，你会对自己说什么话？ （我怎么老糊涂了呢?把它关在笼子里，不给它自由）2、今天学了这篇课文，同学们有什么感受呢？在生活中，你遇到过类似的经历吗？谁能说出来与大家分享呢？提示：比如，喜欢鸟，便去捉鸟关在笼子里玩；喜欢蝌蚪，就把她捉来放在瓶子里-）学生交流。师小结：真正的爱，是善待，是给他人应有的自由。其实，不仅仅是善待动物，而是善待自然界的一切生灵。真正的爱，不是占有，不