连加连减教案及说课.doc

苏教版小学一年级数学上册连加连减教学设计 授课教师：王幸教学内容：教科书第72页的例题及第7273页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。4、数学素养培养目标：（1）应用意识；（2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。教学重难点1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。2、难点：连加、连减的运算顺序。教学准备：多媒体课件（班班通设备）一、创设情境，初步体会 1、算式接龙。（出示课件请学生给算式接龙） 3+2= 5+3= .2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。 进述：第一个算式的得数正好是第二题开头的这个数，第三题开头的数正好是延缓二题的结果像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。 二、主动探索，体会领悟 (一)去南瓜园，理解连加（教学例12）1、看一看课件出示云南瓜的过程，引导学生仔细观察2、说一说 每个学生自己先小声的说一说运南瓜的过程，指明说一说。3、找一找你发现了吗，在运南瓜的过程中都出现了哪些数字？（板书：4、2、1）4、想一想要知道一共运了多少个南瓜该用什么方法计算？为什么用加法？在这个算式中为什么有两个“+”？（根据学生的回答在三个数中用加号连接）5、认一认领学生读算式：4+2+1. 告诉学生像这样的算式我们叫它“连加算式”6、议一议同桌互相讨论这个算式该怎样计算？跟以前的算式有什么不同？指明回答。把板书些完整7、巩固练习，完成想想做做第1题左边一题，出示课件学生看图完成，说说想法。（二）、去丝瓜园，理解连减（教学例13）1、课件展示摘丝瓜的过程，引导学生仔细观察。2、同桌讨论、合作完成一下要求（1）、完整描述图意（2）、讨论算法，列出算式（3）、完整叙述计算过程3、指明回答以上3个问题。4、教师板书：8-3-1=4（问：算式中为什么用8去减？像这样的算式我们叫它什么算式？（板书：连减）5、完成想想做做地1题的的右边一题（课件出示题，学生观察后认真完成，说说思考过程）三、小结：今天我们学了什么算式？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？ 四、巩固深化，应用拓展 （一下都是出示课件）1、“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。 3、“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鸭子游走2只，再游走4只，还剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鸭，先上岸2只，又上岸3只，河里还有4只。 4、“想想做做”第4题。让学生做在书上四、总结评价，点拨学法 今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？ 课后反思：从学生已掌握的10以内加、减发的“算式接龙”游戏开始，通过情境的设计生们的表演，避免了计算教学的“静态”灌输，避免了计算教学的机械记忆和反复练习，让学生参与到了知识的发生、发展和形成的过程，同时让他们感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。小学数学一年级上册：连加连减说课说课教师：王幸 一、说教材与学生连加、连减一课出自江苏教育出版社教科书第一册7273页的内容。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。二、说教学理念1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。三、说教学目标1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。4、数学素养培养目标：1）应用意识；2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。四、说教学重难点1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。2、难点：连加、连减的运算顺序。五、说教学过程1、创设情景、激趣学习连加。课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。2、延续情节，学习连减爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。3、观察对比，小结算法通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。4、寓练于乐。一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。”学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。六、反思1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管