机器人教学-5游戏规则--横渡小河.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除编 号 ： 教 学 方 案 日期： 2012 年 12月4 日活动主题：游戏规则之横渡小河课时：60分钟教学对象：4+活动准备：基础颗粒，动物与环境套装，底板，地垫若干，色子活动目标：身体动作（精细动作技能，手眼协调）。形成同一性（自我意识和自我控制），发展社会关系（合作和轮流，听从指令，解决冲突，发展和同伴及成人的关系），发展自我表达（想象和创造），具体知识：知识目标：学习估算距离，理解两点之间直线最短的概念技能目标：通过活动使孩子主观认识到两点之间直线最短，知道估算距离的方法，初步建立“相对”意识建构目标：搭建一座河及河的两岸，在河上搭建一直一弯两座桥活动重点：1. 学习估算距离2. 初步建立“相对”意识3. 理解两点之间直线最短的概念4. 学习曲线的搭建方法，比较直线与曲线在距离上的不同玩乐高，学英语：River 河Bridge 桥词 汇：距离 直线 横渡活 动 过 程教学调整或记录1 导入（1） 课前问候，知识点回顾，课堂气氛的营造1. 教师与小朋友们互相打招呼，说一说最近发生的有趣的事情。2. 提问：A.还记得我么上节课搭了什么吗？ B.为什么隔着高高的墙我们还能搭出两座一模一样的塔呢？ C.我们用什么样的句子来进行提问？又是如何回答的呢？这样的句子叫做什么？（2） 故事导入，提出问题，引出主题1. 教师讲故事小马过河：马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？它向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。它跑回家去，妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，抬起前蹄下了河，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，刚好到它的膝盖， 它驮着麦子，小心地到了对岸。（三）针对故事提出问题，建立“相对”意识1.小马为什么要过河？2.它在过河时遇到了什么问题呢？3.总结：这个故事告诉我们，凡事都要自己去尝试，适合别人的不一定适合自己。4.为什么松鼠觉得小河很深，而老牛觉得小河很浅？5.若小朋友说不出，则教师提示：松鼠是高还是矮？老牛是高还是矮？（四）活动导入，学习估算距离1. 教师将地垫铺成长条状当小河，示范过河方法，脚尖对着脚跟，请小朋友估计一下从这头走到那头要多少步。2. 请小朋友以自己的一只脚为单位，走一走，看实际步数与估算的数字是否相符。（注意走的时候前脚的脚后跟要顶着后脚的脚尖）3. 得出数字，比较估算结果和实际结果是否相符。如果不符，那是多了还是少了。4. 请小朋友来估算，以老师的一只脚为单位，走过去共要多少步。老师走，小朋友来数，比较结果。5. 老师与小朋友的步数是否一样？谁的步数多，谁的步数少？为什么老师的步数少，小朋友的步数少？2 建构（1） 情景设定，明确目标，学习用积木连接底板1. 情景设定：长颈鹿和小猪是一对好朋友，它们分别住在河的两岸，都想到对方家去玩，可是河水很深，该怎么办才好呢？（引出桥的概念）2. 请小朋友设定河面宽度，教师帮忙摆好底板，请学生用蓝色积木连接并填满底板做小河。注意要底板与底板之间不可出现松动的情况。3. 装饰河的两岸，将长颈鹿和斑马分别放在河的两侧，思考如何搭桥过河。（2） 开展游戏，搭建一直一弯两座桥，通过比较得出最终结果1. 用2*2的积木搭桥，玩掷色子的游戏，每人掷一次，掷到几点就搭几块积木。注意引导其搭出笔直的桥。2. 假设一块积木走一步，数一数从岸这边走到那边一共要多少步，记住这个数字。3. 提问：刚才搭的这座桥是什么样的？直的还是弯的？我们能不能再搭一座不同形状的桥呢？依旧使用掷色子的方法，引导孩子搭出曲折的桥面，注意弯曲弧度越大最终对比效果越明显。4. 数一数，弯曲的桥面需要走多少步？跟直的桥比起来所走的步子是多还是少？5. 思考，如果我要在最短的时间内走到河对岸，走哪座桥更快些？6. 得出结论：两点之间，直线最短。3 反思1. 我们今天说了个什么故事？这个故事告诉我们什么道理？2. 为什么松鼠觉得河水深，老牛觉得河水浅？3. 我们生活中常见的桥是什么样子的？为什么不建造有很多弯曲的桥呢？4. 如果我们上学要迟到了，是沿着直线跑到学校近还是绕两圈再到学校近呢？为什么？4 延续1. 教师带领小朋友一起将地垫铺成连续的S形，请小朋友估算从这头走到那头要多少步。走一走，比较数字。（复习估算的知识，再次验证两点之间直线最短的道理）2. 请小朋友跟家长或同学讲述小马过河的故事，并且说一说这个故事告诉了我们一个什么道理。附件：备注：家长说明会尊敬的家长你好，下面我来介绍一下本节课的主要内容。今天我们的教学内容是4岁游戏规则主题中的第5节课横渡小河。本节课的主要内容有3个知识点：知识目标：学习估算距离，理解两点之间直线最短的概念技能目标：通过活动使孩子主观认识到两点之间直线最短，知道估算距离的方法，初步建立“相对”意识建构目标：搭建一座河及河的两岸，在河上搭建一直一弯两座桥通过本节课的学习让孩子在3个方面得到了提高：知识目标：从估算面积到估算距离，再次复习估算的概念。通过一系列活动验证“两点之间直线最短”这个概念，请小朋友思考如何最快从A点到达B点。学习利用手中积木将分散的底板牢固地连接到一起。技能目标：故事的复述锻炼孩子的语言表达能力，距离的估算锻炼孩子的空间感和思维逻辑能力，稳定结构的搭建锻炼孩子发现问题解决问题的能力和动手能力。建构目标：搭建一条河及河的两岸，在河上搭建一直一弯两座桥，思考走哪