初中英语人教版七年级下册Unit6 Im watching TV教学设计.docx

Unit6 Im watching TV Section A(1a-2c)教学设计 自应梅 一、教材分析本节课内容设计是围绕“everydayactivities”这一个话题“谈论现在正在进行或发生的动作”，主要的教学内容是现在进行时，以“Whatareyoudoing?”这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。这一话题贴近学生的日常生活,语言素材源学生生活实际,因此有助于提高学生学习英语的兴趣。我的教学设计理念：1、遵循任务型教学的教学理念，以学生为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、自始至终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式。 二、教学目标1.知识目标1）短语doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment 2）句型结构Whatareyoudoing?ImwatchingTV.Whatshe/shedoing?He/ Shesreading.Whataretheydoing?TheyrewatchingTV. Ishereading?Yes,heis./No,heisnt. 3）语法ThestructureofthePresentProgressiveTenseThepresentparticiple 2.能力目标1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doinghomework,watchingTV,eatingdinner等。 3、情感目标 通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。 三、教学的重点和难点 教学重点：Whatareyoudoing?Iamv-ing. Whatishedoing?Heisv-ing.以及四会单词和短语和现在进行时的用法。 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 四、TeachingproceduresStep1Warming-up1Greetings 2.SinganEnglishsong”Areyoueating?”（听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习） Step2Lead-in 1.Leadoutthenewphrasesandtargetlanguages.(Dosomeactionsandasksomestudentstoperformtheactions.)eg.T:Whatareyoudoing? S:Iamdoinghomework.（Helphim/hertoanswer）Teach:playingbasketball,readingabook,cleaningtheclassroom（通过师生的亲自表演，目是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时第一人称的结构和用法。） Step3Practice(Task1) Askandanswerinpairs:Whatareyoudoing?Im.(我设计的任务是要求两个学生为一小组，一人做动作，然后互相问答，这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在真实的情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。) Step4Presentation(Task2) 1.Showsomepicturesofactivitiesonthescreenandpresentthesentencestructure. T:Whatsshe/hedoing?Ss:She/HeiseatingAskandanswerinpairsandthenaskpairsofstudentstopracticethetargetlanguage.（通过互联网上多媒体有趣图片的展示，让学生学习和感受现在进行时的第三人称的结构和用法,反复训练并为下一步学习一般疑问句Ishedoing做好准备。） Step5Practice2cGetthestudentstoaskandanswerlikethis:IsNancydoingherhomework?Nosheisnt.Sheswritingaletter. Guesstheactivities.Step6Playaguessinggame.Showsomepicturesandletthemguesswhatpeoplearedoing.(Ifhecanguessit,hewillwinapresent.)（在大组之间进行竞赛性的游戏活动，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。） Step7Practice1aand1c 1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(1a)2.Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactouttheirconverations.(1c) Step8Listening1b.2a&2b(Task3) Talkaboutthepicture.AsktheSstolistentothetapeandwritedowntheanswers.Checkthenswers.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实，在听的过程中，教给学生听技巧)Step9Makeareport(Task4) Showapictureofschoolactivities.TelltheSsthatsomeforeignstudentswillcometoourschool.Letsmakeareport.Hello!Everyone!Iamareporterfrom. look!Lucyis(通过做报告的形式，考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制，给表现好的同学发小礼物,调动学生的积极性。) Step10Makeasong Usingthesentencestructuretomakeasong.Whatareyoudoing?Im（利用所学的目标语编曲，实现跨学科之间的知识整合，激发学生学习英语的兴趣，并且奖励优秀歌手。） Step11SummaryandHomework 1.Thestructureofpresentprogressivetenseandthepresentparticiple.（让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和现在分词的构成,培养学生的观察能力和归纳能力。） 2.Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.五、BlackboardDesign Unit6ImwatchingTV.(SectionA1a-1c) doinghomeworkWhatareyoudoing?watchingTVIamwatchingTV.cleaningWhatishe/shedoing?eatingdinnerHe/Sheisreading.talkingonthephone现在进行时结构:主语+am/is/are+动词的现在分词 六、“创新”体现 我所教学的对象是七年级学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。 1、本节课紧扣教材，而又脱离课本，重新对教材进行编排。先通过描绘图片中人们的活动来学习词汇:doinghomework,watchingTV,cleaning,reading,eatingdinner,talkingonthephone并通过问答“人们正在做什么”来学习句型：Whatareyoudoing？ImwatchingTV.Whatsshe/he doing?She/hes等，并用同桌合作的方式进一步加强句型的操练。然后通过听力训练和写作训练来加强练习和巩固。 2、充分利用多媒体创设各种情景，紧密围绕“What areyoudoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。为了给学生创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，一开始我让全班同学起立随着熟悉的旋律，打着节拍，齐唱英文歌曲Areyoueating把学生引入一种宽松愉快的氛围中学习，拉近了师生之间的距离，让学生更愿意开口说英语。接着又设计了游戏、竞赛、小记者等多种活动让学生在活动中相互合作，获得知识，收到了很好的教学效果。 3、采用任务型教学途径，设计了环环相扣的几个任务，让学生反复运用所学知识去解决实际问题，给学生一种紧迫感，集中精神听讲，不分散注意力。七、课后教学反思 本节课一开始让全班同学起立随着熟悉的旋律，打着节拍，齐唱英文歌曲Areyoueating把学生引入一种宽松愉快的氛围中学习，拉近了师生之间的距离，让学生更愿意开口说英语。这节课我设计了歌曲；游戏；竞赛；小记者等多种活动让学生在活动中相互合作，获得知识，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力，收到了很好的教学效果。通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握水平如何,关建在于教师如何充分利用网络资源、创造性地设计课堂教学活动，如何调动让学生在情感上接纳你，从而跟着你全神贯注的学习新知识。但本节课的容量大，要求老师引导组织好，每个活动 要求在最短的时间内获得最佳的学习效果，否则，很难在规定的时间内完成教学任务。 通过本节课的教学实践，我认识到教师真正地起到了引导者、组织者、参与者的作用。无论是教师教还