六年级上册教案.doc

第1课 走进计算机教学目标：知识目标：1.了解计算机内部的硬件组成及基本功能。2.了解计算机最基本的工作流程及各设备的作用。情感目标：感受科学技术发展的迅速，激发强烈的求知欲。教学重点：计算机内部主要硬件的功能。教学难点：计算机的工作流程。课时安排：1课时。课前准备：在学习网站上设立好计算机工作流程研究主题。准备一些关于计算机硬件的学习资料。教学建议：本课以教学计算机硬件知识为主。通过教学，使学生在对计算机已有整体认识的基础上，更进一步了解计算机内部主要部件的作用，并初步了解它们之间的工作流程。在教学中，教师可以先出示一台打开机箱的计算机主机（或是敞开机箱的计算机主机图），使学生对计算机的内部结构有充分的感性认识。对各主要部件的作用的认识，教师可以让学生将计算机的这些部件与人体的主要器官对应起来。例如：计算机部件及作用人体器官及作用中央处理器（CUP）：信息处理大脑：信息处理存储设备：信息存储大脑：信息记忆主板：信息数据传输神经系统：信息传递输入设备：信息采集感知器官（眼、鼻等）：感知信息输出设备：信息输出表达器官（手、脚、嘴等）：信息反馈通过建立相似功能的对应关系，使学生充分理解计算机硬件的作用。教师在此基础上，让学生说说人体各器官之间的工作流程，由此引出计算机的工作流程。练习建议：教学中，教师也可设计如下的练习:请学生撰写一份计算机DIY采购表。通过让学生配置一台计算机，打算配置哪些硬件，并通过因特网了解这些硬件的相关资料与价格，从另一个侧面感知计算机技术的飞速发展。第2课 未来的计算机教学目标:知识目标：了解计算机发展简史及计算机的发展趋势。技能目标：掌握不同软件之间内容的复制。情感目标：通过设计未来的计算机，培养学生学习计算机的兴趣。教学重点： 计算机的发展历史。教学难点： 未来计算机的畅想、设计。课时安排：1课时。课前准备:一些介绍计算机发展历史的网址，供学生阅读。未来计算机的设计方案（演示用）。教学建议:本课教学内容以简要介绍计算机发展历史为主线，并在此基础上畅想设计未来的计算机。教学中，教师可先创设情境，请学生猜测计算机的历史，进而引出本课教学内容，通过学生猜测的时间与计算机实际发展历史的对比，从而让学生感受到计算机发展速度的迅猛。教学时，教师还可增加介绍一下我国计算机的发展历程，使学生了解我国计算机行业的成就以及与世界计算机行业的差距，激发起学生的民族自尊心与进取心。设计未来的计算机是本课教学中的一个难点。对多数学生而言，对计算机样式的认识已基本定型，同时学生现有的知识水平又限制了学生想象的空间，因此在教学这一环节时，教师不妨先给学生看一些不同式样的计算机图样，或是应用于不同领域的计算机图片，使学生感性地认识到计算机并不是“千机一律”的，进而引导学生从计算机外形、功能、组成元件等方面展开联想。为了充分调动学生的思维，教师在这一环节可以采取小组讨论、小组竞赛、评选最佳设计方案等形式，激发每一位学生的灵感及参与的欲望。练习建议:本课练习是利用画图与Word软件联合制作一份我的未来计算机设计书，这是第一次让学生尝试利用两个不同的软件合作完成一项任务。练习时，先让学生通过上网浏览、小组讨论等活动确定设计方案。在制作设计书时，要有意识地引导学生对作品版面编排进行设计，使学生应用Word的能力有所提高，同时结合不同软件的功能，可以更好地实现教学目标。第3课 小小工程师教学目标:知识目标：了解计算机的安全工作环境。 技能目标：学会对数据进行整理与备份。情感目标：培养学生爱护计算机的良好意识，养成对重要数据及时进行备份的良好习惯。教学重点：对重要数据的整理与备份。教学难点： 数据安全的重要性。课时安排：1课时。课前准备：在学生计算机上设立一个含有多种类型文件的文件夹。有条件的学校可在教师机上建立一个FTP网站，并设好相应的权限。教学建议：本课的教学内容围绕计算机安全使用的两个方面展开计算机工作环境与计算机数据安全。计算机工作要有一个良好的环境，这一点学生已基本了解，但在具体使用中对环境有哪些要求，学生缺乏清晰的认识。在教学时，教师可利用学生对普通家电使用环境要求的了解，请学生通过讨论，进行知识迁移，明白计算机安全使用具体有哪些环境要求。保障数据安全是本课教学的重点。多数学生在平时使用计算机时很少遇到数据丢失的情况，因此对重要数据进行整理、备份的意识较差。在教学中，教师先创设情境，请学生从一个混乱摆放的众多不同类型文件的文件夹中找到指定的文件，让学生体会对文件进行整理的必要性。为了让学生理解数据备份的重要性，教师可用一两个学生较为熟悉的事例来帮助理解，例如：有些学生为了携带方便，将重要的文件只存放在软盘中，结果软盘发生故障，导致软盘中的重要文件无法读出，影响了学习；多用户的计算机（如机房内的计算机）因为某个用户误操作删除了其他用户的文件，导致文件丢失。在讲解如何备份文件时，教师要让学生明白可以利用硬盘不同分区进行备份，而且还可以通过网站、网络硬盘、大容量邮箱等网络手段以及利用光盘刻录的方式进行文件备份。在条件允许的情况下，教师不妨将这些备份方法做一个简单的演示。练习建议：本课的练习并不复杂，多数学生能够顺利完成。练习时，教师要引导学生根据不同的分类标准将文件以不同的方式归类保存，同时分类标准并不一定是单一的，可以有多种分类标准协同完成文件整理、备份的任务。第4课 安全小博士教学目标：知识目标：了解什么是计算机病毒以及计算机病毒的危害、传播方式、防治措施。技能目标：学会利用杀毒软件或在线杀毒的方式查杀计算机病毒。情感目标：形成病毒防护意识，培养学生正确的版权意识。教学重点： 计算机病毒的传播方式及防治方法。教学难点：利用杀毒软件或在线杀毒的方式查杀计算机病毒。课时安排：1课时。课前准备：计算机教室能接入因特网。若干计算机病毒模拟演示程序及若干个不同的杀毒软件。教学建议： 本课教学内容是计算机安全使用的另一重要方面计算机病毒的防治。对于计算机病毒，学生并不陌生，他们通过各种媒体渠道或多或少知道计算机病毒的存在，以及计算机病毒会给计算机带来破坏。但计算机病毒危害到底有多严重，学生并不了解，因此大多数学生对计算机病毒缺乏必要的防范意识。在教学中，教师可以通过演示病毒模拟程序，让学生真切地感受到计算机病毒给计算机正常使用带来的不便，由此激发学习如何防治计算机病毒的欲望。也可请学生说说他们对计算机病毒危害的了解，然后通过相互合作，上网查找计算机病毒重大危害案例，进而以集体交流的方式，让学生体会到计算机病毒对安全使用计算机的巨大影响，激发学习防治计算机病毒方法的动力。在教学了解计算机病毒传播方式时，教师应有意识地针对学生中存在的较常见的几种易传播计算机病毒的情况加以说明。例如：随意用U盘在不同的计算机上复制文件；随意使用盗版光盘；在网络上随意下载软件；随意打开不明来历的邮件等。教学杀毒软件知识时，让学生通过自己动手，了解常用杀毒软件的相关知识，教师在此应向学生强调杀毒软件升级的必要性。由于目前在线杀毒的方式大多要收费，因此教学中，教师可根据实际情况处理，灵活掌握。练习建议：本课练习有两部分：用Word撰写关于计算机病毒类别及防治的学习资料；进行网上在线杀毒。第一部分练习内容较为灵活，学生在练习时可能会感到无从下手。为了让学生能更好地完成该练习，教师可事先设计好学习资料、撰写提纲并提供给学生，使学生能有的放矢。有关在线杀毒这一部分练习，教师可根据学习条件，灵活掌握。第5课 软硬“兼”施教学目标：知识目标：了解计算机系统分为软件与硬件，不同的软件有不同的作用。技能目标：能够选择合适的软件完成相应的任务。情感目标：1.感受软硬件结合的魅力。2.树立良好的版权意识。教学重点：计算机的软件系统及作用。教学难点：系统软件与应用软件的区别及简单分类。课时安排：1课时。课前准备: 软件购买计划书样稿。教学建议: 本课的教学内容围绕着计算机系统的组成及软件系统的认识展开。六年级的学生接触计算机已有一段时间了，但对大部分学生来讲，计算机指的就是那些硬件，他们对计算机系统还没能形成正确的认识。因此，在教学软硬件概念时，教师可以假定这样一个背景：“为了省钱，老师想购买一台组装计算机，同学们能不能说说必须买哪些设备”通过复习计算机内部“组员”，让学生明白这些设备都是看得见摸得着的，它们都属于计算机硬件。在此基础上，教师提出问题：“组装好这样一台计算机后，老师就能马上用这台计算机打字、看电影、听音乐、玩游戏了吗？”引导学生通过讨论、归纳，得出结论：要想使用计算机，光有计算机硬件还不够，还必须依靠各种各样的软件；软件和硬件是计算机系统的两个重要成员，缺一不可。在学生正确理解计算机软硬件后，教师可让学生先自我回顾小结：“你使用过哪些软件？你用这些软件来干什么？”教师根据学生的发言，将一些学过的以及较为常见的软件包装图或界面图展示出来，为后面的按不同功能分类做好准备。（学生尽管对Windows系统并不陌生，但一般不会想到操作系统也是软件的一种，教学中，教师对此可给予必要的提示。）根据软件功能分类时，针对目前一些软件所体现出来的功能综合化的情况，教师一方面要尽可能出示一些功能相对单一的软件，另一方面也可根据所选软件的原始功能进行分类。练习建议:本课练习要求撰写一份软件购买、安装计划书，并上网查询这些软件的价格。练习时，教师应引导学生明白两点：根据应用的需要，选择合适的软件；软件开发需要耗费大量的人力物力，要尊重他人的劳动，购买使用正版软件。第6课 学习好导师教学目标：知识目标：1.了解各类学习软件、网上学校。2.认识到计算机可以成为我们学习的好帮手。技能目标：掌握在搜索引擎中用关键词查找资料的方法。情感目标：通过网络搜索各类学习资源，感受网络在线学习的优越性，形成利用网络帮助自己学习的意识。教学重点：利用搜索引擎查找所需的学习资源并开展自主学习。教学难点：如何使用正确的关键词查找有用的资源。课时安排：1课时。课前准备：了解一些学习性网站及网上学校。教学建议：本课教学以搜索学习性网站为主线，通过学习，熟练掌握多个关键词搜索的方法，让学生感受到利用网络帮助学习的优越性，形成利用网络帮助自己学习的意识，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可以先试着口头教学生念一首英文儿歌，再配合“看动画，学英语”网站上的Flash教学，让学生体会到教学软件帮助自己学习的优越性后，自然过渡到利用从网上搜索各类资源来辅助学习。网上资源虽然十分丰富，但也比较混乱，如何在网上准确而迅速地查找到自己想要的资源，关键词的确起着较大的作用。查找时，关键词使用是否正确将对搜索结果产生很大的影响。在这部分教学中，教师可以首先确定一个查找目标，如“找一个学习儿童英语的网站”，然后让学生自己试着确定关键词并且上网查找，将学生选的几个有代表性的关键词及查找结果列出来，通过比较，使学生对如何选取正确的关键词有较深刻的理解。掌握了多个关键词的搜索后，教师可以开展一个搜索竞赛，让学生上网搜索网上学校，比一比哪个同学搜索到的网上学校又多又好。在竞赛的过程中，学生不仅能进一步巩固多个关键词搜索的知识，更可以借此机会了解网上学校，体会网络学习的优越性。练习建议：本课的练习要求学生从网上查找各个学科的学习网站，并把它们添加到收藏夹中。在练习时，教师可以要求学生每个学科都查找一至两个学习网站，然后分类添加到收藏夹中。练习完成后，留一些时间给学生相互交流、展示，在交流、展示的过程中不仅可以实现将查找到的资源共享，还可以请查找得特别多、特别好的学生介绍一下查找的方法，如关键词的确定等，这样又可进一步巩固本堂课的技能目标中所要求的知识。第7课 网上图书馆教学目标:知识目标：了解电子图书的特点及常见电子图书的格式。技能目标：掌握利用分类搜索、搜索引擎等方法在因特网上查找并阅读所需要的电子图书。情感目标：在上网查找并阅读电子图书的过程中，体会电子图书的优越性，并进一步提高文学修养。教学重点：利用搜索引擎查找自己需要的电子图书。教学难点： 分类搜索的类目的确定。课时安排：1课时。课前准备：了解一些可在线阅读书报的网站。教学建议：本课围绕电子图书展开教学。从“中国青少年新世纪读书网”上分类搜索自己想看的图书，到用搜索引擎在因特网上搜索图书，再到网上书店购书，这个过程不仅让学生体会到电子图书的优越性，更让他们进一步感受到网络的方便、快捷。在教学中，教师可先用一段Flash或音频激发学生的阅读兴趣。比如在课堂导入时，教师先播放一段丑小鸭故事的开头，正当学生听得津津有味时停止播放。强烈的好奇心驱使学生急切地想知道故事的发展，网上电子图书的方便快捷此时便显现出来了。教师可引导学生到“中国青少年新世纪读书网”上查找到此故事，并阅读故事的进一步发展。学会用搜索引擎搜索自己需要的图书是本节课的重点。教师组织学生小组讨论自己喜欢看的书或还想看的书，多数学生会发现自己想要看的书在读书网上并没有，这时就需要用搜索引擎到因特网上查找。在查找时，可直接用书名作为关键词。如果有的学生记不清书的全名，可以用书名中的一个词语或几个词语作为搜索的关键词。查找到自己想看的书后，教师可组织学生在线阅读图书。课堂最后，教师可适当地介绍网上书店，让学生初步了解在网上书店购书与在一般的书店购书有什么不同。同时也应提醒学生，网上购物是存在风险的，不要在网上随意泄露自己或家人的个人资料，特别是信用卡号、手机号码等，提高学生的防范意识。练习建议：本课练习是在网上查找都市快报和浙江日报，并说说网络报纸有什么好处。通过练习，不仅能巩固学生的搜索技能，也能让学生体会到网络的优越性。在查找过程中，教师要注意学生搜索关键词的选择是否正确。找到报纸后，如果还有时间，可让学生在线阅读报纸。第8课 电子小助手教学目标：知识目标：了解“电子助手”的作用。技能目标：学会根据需要，在网上查找“电子助手”，并根据界面进行学习、使用。情感目标：通过利用电子词典解决实际生活、学习中遇到的各种问题，体会电子词典的优越性，并逐步形成利用网络帮助自己生活、学习的意识。教学重点：各种类型的电子词典的使用方法。教学难点：在线“电子助手”与非在线“电子助手”的区别。课时安排：1课时。课前准备：在教师机及学生机上安装“金山词霸”软件。教学建议：本课的教学内容围绕各类电子词典的查找及使用这两个方面展开。在课堂导入上，教师可以用竞赛或游戏来激发学生的学习兴趣。例如上课一开始，教师可给出一个成语，要求学生按头尾相接的规则进行成语接龙比赛，比一比谁在3分钟内接得最多。接着大家可围绕怎样才能接得更多这个话题展开讨论，在讨论中，可以让比赛中获胜的同学谈谈自己的经验，也可以由教师利用网络进行提示，这样一来就自然过渡到本节课的重点之一查找在线词典。经过前几节课的实践，学生对在网上查找资料已经不陌生了，但是怎样确定搜索的关键词还是重中之重。在这个关键环节中，教师可以先让学生自己去摸索，然后再一起讨论得出结论。很多学生在上网查找资料前都没有仔细推敲关键词的习惯，这样搜索的结果会不尽如人意。教师可以在计算机上列一张表格，让几个学生把自己使用的关键词列出来，并写出自己的搜索结果。通过这样的比较总结，不仅能提高学生确定关键词的能力，更能提高他们对关键词选择的重视。在完成第一个重点查找在线词典后，进入第二个环节在线词典的使用。在这个教学环节中，教师仍可与课堂导入的竞赛联系起来。再给学生3分钟的时间，让学生利用在线成语词典进行一次成语接龙比赛。通过这样的比赛，不仅能让学生熟悉在线成语词典的使用方法，也能让他们通过前后两次成语接龙的比较，体会到在线成语词典的优越性。非在线词典的使用方法也是本课的教学目标之一。听说过“金山词霸”的学生可能比较多，但真正会用的还不多。在教学中，教师可创设情境，例如：有个外国的朋友给老师寄来了一封信，但信上有些单词老师不明白是什么意思，请学生帮助老师出出主意。小学生的英语词汇量普遍较少，这时就可以请“金山词霸”帮忙。在教学中，教师不仅要介绍“金山词霸”的英汉互译功能，还要给学生介绍它的屏幕取词功能。练习建议：本课的练习并不复杂，多数学生能够顺利完成。练习时，教师要提醒学生注意：搜索的关键词是否恰当。练习中，教师也可让学生找找网上还有没有其他的词典。第9课 旅游计划书教学目标: 知识目标:了解一份旅游计划书有哪几个必要的组成部分，学会撰写简单的旅游计划书。 技能目标:通过上网查询天气、列车时刻表和景点介绍，进一步熟练掌握利用搜索引擎搜索网上资料的方法。 情感目标:在上网查找天气、列车时刻表等资料及撰写旅游计划书的过程中，体会网络的方便、快捷，并形成有计划地安排生活、学习、娱乐的意识。 教学重点: 根据实际情况合理安排计划。 教学难点: 撰写合理、可行的计划书。 课时安排: 1课时。 课前准备: 收集一些旅游公司的“旅游行程安排表”。 教学建议: 本课以设计、撰写旅游计划书为主线，通过上网查询天气、列车时刻表和景点介绍等资料，使学生对利用搜索引擎搜索网上资料的操作技能进一步熟练。在计划书的撰写过程中，学生不仅能了解一份计划书有哪些必要的组成部分，还能逐步学会根据实际情况安排合理、可行的计划，形成有计划地安排生活、学习、娱乐的意识。在教学中，教师可用谈话法导入，让学生说一说寒假想到哪些地方去游玩，也可以组织学生小组讨论，并建议学生根据自己选择的出游目的地写一份旅游计划书，以便合理地安排旅游时间和行程。在撰写计划书前，首先要让学生了解一份计划书有哪些必要的组成部分。教师可以课前收集一些旅游公司的“旅游行程安排表”，供学生参考。在确定了自己想要了解的内容后，学生就可以上网收集资料了。在查询交通工具相关资料时，教师可提示学生:交通工具有很多，除了火车，还可以根据实际情况选择飞机、汽车等交通工具。撰写合理、可行的计划书是本节课的难点。怎样根据网上搜集到的资料合理地安排自己的行程，这需要教师给学生适当的提示或指导，如在安排景点的游览顺序时，除了要考虑各景点之间的地理位置是否相邻，还要考虑到每个景点所需的游览时间。 练习建议: 本课的练习是在“旅程订房网”等网站上找一找北京哪些宾馆能够在网上预订，并了解住宿的价格。这个练习内容比较简单，学生可在短时间内完成，教师可引导学生试着从网上查找该地区近期内的天气情况。 第10课 神奇导购员教学目标：知识目标：了解MP3播放器的相关知识，如常见品牌及其产地、容量、外形、价格等。 技能目标：通过上网了解MP3播放器的常见品牌、产地、价格及产品评论，进一步熟练掌握运用搜索引擎搜索网上资料的方法。情感目标：通过上网搜索MP3的相关资料，并对收集到的资料进行分析、比较，得出自己需要的结论，体验鉴别信息真假的过程。教学重点：体验网络购物的方式和方法。教学难点： 对购物信息真假的鉴别。课时安排：1课时。课前准备：市场上一些常用电子产品的价格与性能的资料。教学建议：本课设计的初衷是让学生体会网络在实际购物时所发挥的作用，以培养学生的网络应用能力，让学生能以客观的态度对待网上购物。之所以以电子产品为例，主要是因为网络上有关电子产品的介绍相对比较多，而且同一型号的电子产品在各地的价格差异不大，网上呈现的图片与现实中的真实产品也基本一致，通过网络进行电子产品的导购更具可行性。本课教学围绕了解MP3播放器的常见品牌、产地、价格及产品评论等相关知识展开。教师也可以根据学生的实际认知水平，另外选择合适的产品进行教学。一方面，随着生活水平的日益提高，数码产品已走进了千家万户；另一方面，六年级的学生接受新事物的速度特别快，因此，这一教学内容对他们来说并不陌生。但对大部分学生来说，还不能全面了解MP3播放器的相关知识。在课堂导入时，教师可以创设这样一个情境：“老师想买一只价廉物美的MP3，请同学们帮忙出出主意。”在出主意前，教师可以组织学生讨论一下，哪些因素是值得大家考虑的。一般来说，学生能想到的因素有价格、外形、品牌，而对容量的概念还模糊不清，所以很可能会忽视。教师对此可做适当的引导，如提出问题：“以每首MP3歌曲为5M大小计算， 64M的MP3和128M的MP3各可存放多少首歌曲？”通过这样的计算，让学生体会到MP3的容量大小也是一个不可忽视的重要因素。除了上述这些因素外，一个产品的设计是否人性化、售后服务是否完善这些隐形因素也需要考虑。查看网上的产品评论，有助于我们了解这些隐形因素。在查看过程中，教师要提示学生，这些评论只能作为参考，帮助学生提高对信息真伪的鉴别能力。练习建议：本课练习是从网上找一找20003000元价格范围内的数码相机的品牌及型号。这个练习难度不大，学生能很快完成。在完成练习后，教师可引导学生多收集一些相关的资料并对比，选出一款性价比较高的数码相机。第11课 早餐的学问教学目标: 知识目标:了解问题研究中分类分析的方法。 技能目标:根据自己所需查找的资料确定搜索的关键词，并根据搜索结果调整关键词。情感目标:1.通过了解饮食营养的相关知识，认识到坚持天天吃早餐及合理安排早餐对身体健康的重要性。2.通过安排自己一周的早餐，学会安排自己的生活。教学重点: 体验科学研究的方式与方法。 教学难点: 科学的、营养的早餐方案设计。 课时安排: 1课时。 教学建议: 本课围绕怎样合理安排早餐展开。在本课教学中，教师可用谈话法导入，让学生说说早上有没有吃早餐，吃了什么早餐。针对部分学生不吃早餐的习惯，教师可引导学生上网查找人体有哪些不可缺少的营养成分及它们的主要来源，让学生在查找资料的过程中体会到吃早餐的重要性。 天天吃早餐重要，合理安排自己的早餐更重要，怎样合理安排自己的早餐呢?教师可引导学生上网查找自己常吃的各种早餐中，人体所需主要营养成分的含量。在查找的过程中，有的学生可能会因为选择的搜索关键词不恰当，导致搜索结果不理想。这时教师就要引导学生更改搜索的关键词。在了解了哪些早餐食物更有营养后，学生就可以根据自己的喜好和食物的营养成分来合理安排自己一周的早餐食谱。在安排过程中，有些学生会出现每天都选择自己喜欢的同一种食物，教师要再次引导学生认识到每种食物所含的营养成分是各不相同的，人体所需的营养成分是各种各样的，只是所需的量有多有少而已，一味地吃一种食物也是不行的。当然，早餐的安排没有一个统一的标准，学生制定的早餐食谱也未必合理，关键是学生要对自己的安排有一定的见解，能够说出这样安排的一两点理由。练习建议：让学生先通过观察，记录学校餐厅一周的午餐食谱。然后让学生借助ord中的表格对记录的信息进行整理，并通过网络了解其营养成分。早餐的学问一、设计思想 在以新课程为背景的教学理念的引领下，学科教学的生活化特点日益凸显并被广泛重视，信息技术学科也不例外。在信息技术教学中如何让每个学生得到适合的、最有效的发展，以满足解决生活问题和继续学习的需要，成为新课程中信息技术教学的重点。应当相信学习应该站在生活的舞台上，真正成为生活的一部分，因此，也不能让信息技术的学习脱离生活。 由于各种学科的不同特点，学生在以课堂教学为主体的学习活动中，其学习方式、学习内容等都会根据不同学科和不同主题而发生变化，对学生知识、技能、情感的培养也各有侧重，因此，许多时候就会出现侧重点过度偏移而影响教学效果。如受传统的计算机教学理念的影响，在信息技术课堂教学中，许多老师可能过度地强调基础知识和学生技术层面的学习，而忽视了情感层面的培养，从而影响了学生的发展。在这种背景下，针对各学科、多层面的立体的教学研究得以展开，以“学科教学的生活化”为主题的课堂教学研究网络也相应铺设开来。在小学信息技术教学中如何去关注生活细节、体现现实意义也值得我们研究和尝试。 二、教科书分析 本课是六年级上第三单元“研究生活点滴”的第1课，通过“人体需要哪些营养”、“各种早餐食品的营养比较”、“安排自己一周的早餐”这3个环节步步递进来帮助学生了解早餐营养及如何安排早餐等知识，使学生在获取和组织信息的活动过程中提高自己的信息能力和素养，培养基本的生活技能。 三、学情分析 学生天天经历吃早餐的过程，因此对于早餐的种类肯定非常熟悉，但对于其中的营养成分的知识却知之甚少。在本课中对“人体营养需求及食品营养”分析中，将采用网络搜索的形式，这对于已掌握多关键词搜索的学生来说，没有太大的难度。 四、教学目标 知识目标:通过学习，指导学生综合运用生活与学习经验，解释吃早餐对学习和健康的重要作用，并转化为生活经验。 技能目标:通过计算与比较，使学生在探讨早餐营养搭配问题的过程中，培养自己探究、调查、获取材料的能力。 情感目标:通过活动培养学生研究自己饮食的兴趣，提高对饮食的研究意识。 五、教学重点、难点 教学重点:培养学生利用身边小事开展科学研究的意识。 教学难点:利用计算与比较，探讨早餐的营养搭配问题。 六、教学策略与手段 主要采用问题讨论、同伴互助交流等方法促进课堂教学的展开。 七、课前准备 早餐调查情况表、学习卡片。 八、教学过程 片段1:呈现生活片断，把握生活线索 师:同学们，今天老师来给大家上课非常开心。早上，老师还顺便在我们的小镇上吃了早点，味道真不错!所以今天老师想和大家聊聊早餐的问题，大家有没有兴趣? 生:有兴趣! 师:老师想了解一下同学们今天早餐都吃了什么。 生1：粥、鸡蛋。生2：面条。生：牛奶、面包。师:请大家4人一组交流一下自己的早餐情况。 片段2:抓住典型问题，关注实际问题 师:通过对大家早餐情况的了解，发现同学们的早餐有的很丰富，有的比较单一，甚至还有不吃早餐的情况，请大家对其中的问题进行简单的讨论，然后发表自己的见解。 生1:早餐食品品种过于单一，会导致营养不良生2:早餐食品应当讲究卫生，否则容易生病。 生3:经常不吃早餐不但营养不够，还更容易得病。 生4: （学生根据自己的生活经验或已有知识，各自发表上述见解） 师:看来，大部分同学对自己的生活质量都比较关心，也有很多同学的生活经验很丰富，老师给大家谈谈自己的看法。 （教师出示一份早餐情况的调查统计表，呈现一些早餐中的问题，并小结一下不科学进 餐的危害，重点归为人体需要哪些营养的问题） 这个环节对本课主题的深入起了重要作用。学生的思考比较感性，但通过共同探讨，教师可以引导，把目光和注意力都转向了与自身生活息息相关的人体营养问题。 师:下面请大家使用电脑和网络，联系已有知识，对人体的营养问题做一个网络调查，并根据自己的成果填写好表1。 （教师没有使用如:请使用百度搜索一下或请到营养网上调查一下等要求。这样，学生才会以对待生活问题的方式自主寻求解决方法） 片段3:从散点聚焦为一点，探讨生活具体问题 师:看来人体所需要的营养非常多，而且都不可缺少，那么我们常吃的早餐中又有哪些营养成分呢?（在讲台上摆出苹果、鸡蛋、牛奶、豆奶等增加学生兴趣） （学生通过调查，获得许多有用的信息，并通过讨论总结早餐食品中最普遍的营养成分） 师:通过同学们的调查我们可以发现，早餐的营养情况是不容忽视的，所以早餐食品的选择尤为重要，同学们想不想为大家设计一周的早餐计划呢? 生:想! 师:好，请同学们根据自己刚才的调查再做进一步深入，并和同桌一起制定一份一周营养早餐计划，并把结果填写在表2中，以便与大家分享。 （学生开始制定营养早餐计划） 让学生的主动探究指向生活问题，重视了学生前面的学习、研究成果，让学生体会自主学习的价值所在，充分激发学生学习的积极性和信心，以学习的方式深入生活问题，以生活的眼光审视学习内容。 （在学生设计好营养早餐后，请几个学生“营养师”代表在全班做演示交流，把自己对营养早餐的研究经验与大家分享，并请其他学生进行点评和建议） 片段4:把经验带入生活，充分体现学习价值，提升生活质量 师:同学们通过调查、研究和知识重组，都成功地制定了自己的营养早餐计划，老师还有几个建议: （）请大家在课后评选出几位小小“营养师”，并请他们监督我们的营养情况。 （）请大家把自己或同学制定的你认为比较满意的“营养早餐计划”带回家里，并和自己以前的早餐情况做对比，给自己的父母制作一个“家庭营养早餐”方案，以保证家人的身体健康。 （）请大家以自己的方式向你的亲戚、朋友或其他人群推广自己的“营养早餐计划”。 九、板书设计早餐的学问人体所需营养食品营养成分营养早餐计划讨论调查设计 十、作业设计 记录一周午餐的食谱，并了解其营养成分。 【问题研讨】 本课本着“源于生活”“深入生活”“服务生活”的教学理念安排教学线索，展开教学流程，应该说较好地完成了教学任务与目标，教学效果达成度较好，学生得到了相应的发展，但在下面问题的把握和教学环节上还需要研究和反思。 一、如何帮助学习上的弱势群体? 首先，本课紧密联系生活问题，课堂拓展空间较宽、信息量大、任务具体，在教学时间上是非常紧凑、有限的，所以虽然完成了预期的教学进度，但由于时间上的限制，有几个重要的环节深入不够，给部分操作较慢、接受能力一般的学生带来了一定的困难，造成了对本课学习、认知过程的脱节。比如，在“人体所需营养”问题还未及时得到理解或调查结果还不明朗时，马上转向了早餐营养的调查情况，这部分学生在这里做了一个“跳跃”，教师应当在全体同学操作的时候，对这部分学生加强个别指导，加快其理解并增强其信心；或对部分学生进行不同的“分工”（其实是降低难度），在不伤害学生自尊的情况下，力求达到教学目标;或对内容进行适当的简化，以便让学生的主动探索更有针对性、更有效。 二、如何降低学科整合后的学习难度? 本课内容是围绕 “早餐营养”这一中心和出发点的系统性学习内容，是科学知识与信息技术知识的一次整合。在对早餐营养的分析过程中，知识点过宽，学生出现了许多不同的答案，原因是学生调查的营养种类过多，所以对早餐营养的分析和营养早餐的制定造成了困难。教师应当注意介绍几大营养素:蛋白质、脂肪、碳水化合物（糖类），并以此为参考制订早餐计划，这样既降低难度，又提高效率，其生活意义也足以体现。第12课 做个调查员教学目标: 知识目标:了解获取信息的一些方法，知道调查的一般过程和意义。 技能目标:设计调查题目，并能利用网络进行调查。 情感目标:通过相互调查，培养学生互相关心与合作的意识。 教学重点: 调查题目的设计及网络发布调查结果。 教学难点: 对调查结果进行整理与分析。 课时安排: 12课时。 教学建议: 本课以设计调查为主线，通过主题的确定、问题设计、备选答案设计、开始调查等一系列环节，让学生了解调查的一般过程。在这个过程中，调查的方法有很多种，可以让学生知道传统的方法一般是怎样的，而利用网络调查有什么优势与缺点。 教学的重点要放在调查题目的设计上，选择一个主题后，如何围绕这个主题进行问题设计。可以让学生讨论:“可以通过设计什么样的问题来反映这个主题?”“这个问题调查的结果能说明什么?” 还要注意的是，对调查结果的观察与分析也是一个重点，教学中可以让学生把结果整理成表格，通过整理，让学生进一步了解调查的结果。练习建议：让学生通过复制的方法，将调查结果信息获取至Word中并进行整理。引导学生观察结果数据，并做进一步的推断与思考，完成调查结果的分析。第13课 撰写建议书教学目标: 知识目标:初步了解什么是建议书，建议书的必要组成部分及撰写方法。 技能目标:学会撰写建议书，并熟练掌握在Word中美化建议书的方法。 情感目标:通过打印分发、宣传演讲、网上发布等多种方法宣传建议书，提高合理安排早餐的意识。 教学重点: 建议书的撰写方法。 教学难点: 组织恰当的语句表达说理和建议。 课时安排: 1课时。 课前准备: 收集一些建议书的样本文件。 教学建议: 本课是在前两节课查找资料和统计调查结果的基础上，学习撰写建议书。 在撰写建议书前，教师首先要帮助学生了解什么是建议书。这里教师可为学生提供各种类型的建议书，让学生通过对比，总结出撰写建议书的要求主题明确、格式正确、说理简要清楚、情感真实。 在撰写建议书的过程中，有个别学生可能会忘记建议书的要求，教师要随时提醒学生注意。写完建议书后，学生可对建议书做适当的美化。 撰写建议书的目的就是为了做宣传。对于怎样宣传，教师不妨先听听学生的意见。作为高年级的学生，他们在宣传方法上有自己的想法，除了教科书上的方法，学生可能还会想出很多好的方法，