沪科版必修1 1.4怎样描述速度变化的快慢 教案(一).doc

教学设计1.4 怎样描述速度变化的快慢教学设计(一)加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。为此，教材先列举普通家用轿车和跑车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示运动员的起跑过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同。在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的v-t图像，教材又设置一个“多学一点”，让学生通过v-t图像加深对加速度的认识和对图像的理解。平均加速度的定义学生接受起来困难不太大，由平均加速度过度到瞬时加速度又一次应用极限思想，可让学生联想瞬时速度来理解瞬时加速度。教师可引申说明速度是质点位置的变化率，加速度是速度的变化率，一个变量的变化率常常是很有意义的。教学重点1速度的变化量、速度的变化率的含义。2加速度的概念及物理意义。教学难点1理解加速度的概念，树立变化率的思想。2区分速度、速度的变化量及速度的变化率。3利用图像来分析加速度的相关问题。课时安排1课时三维目标知识与技能1理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬时加速度。2通过对日常生活中有关加速度的实例分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。3理解匀变速运动的意义，能用vt图像表示匀变速直线运动，并能通过图像确定加速度。过程与方法1经历将生活实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。2帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。3教学中从速度时间图像的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率)，让学生在实践中学会应用数据求加速度。情感态度与价值观1利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。2领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。3培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。多媒体课件、带滑轮的长木板、小球、小车及砝码等。导入新课演示：让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动。思考1：小球两次各做什么运动？它们的不同之处在哪里？点拨1：小球两次都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快。讨论交流：用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车、运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论。谁的速度“增加”得快？如何来表示速度增加的快慢？点拨：根据录像，讨论交流，提出表示速度变化快慢的方法：用单位时间内速度变化量的大小表示物体速度变化的快慢。思考2：如果物体做加速直线运动，同样在10 s内，速度从2 m/s增加到7 m/s，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢？点拨2：用物体速度的增加量除以所用的时间来描述这段过程中物体运动速度增加的快慢。思考3：如果用a符号表示物体速度增加的快慢，v表示物体的速度变化量，t表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢？点拨3：av/t m/s20.5 m/s2两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度的变化情况不同，前者速度越来越大，后者则反之。启发学生思考，只凭速度变化快慢(速度变化率的大小)不能完全反映速度变化的规律，从而引出加速度不仅有大小，而且有方向，是矢量。一、什么是加速度1定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值。2定义式：av/t(vtv0)/tv0开始时刻物体的速度vt经过一段时间t时的速度3物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量。4国际单位：m/s2或ms2，读作米每二次方秒。5加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向。二、讨论交流：加速度和速度的区别点拨：1速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。2速度变化量大，加速度不一定大。3加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零。练习：下列所描述的运动中，可能的有(ad)。a速度变化很大，加速度很小b速度变化方向为正，加速度方向为负c速度变化越来越快，加速度越来越小d速度越来越大，加速度越来越小学生讨论作答总结：加速度的方向和速度改变量的方向一定相同。加速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相同，为正值。减速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相反，为负值。点拨：当物体加速时，则v(vtv0)0，时间t是标量，加速度a的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度v0取正值)，a为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动。当物体减速时，则v(vtv0)0表示速度增加，v0，a0，物体做加速运动 bv0，物体做加速运动cv0，a0，物体做减速运动 dv0，a0，物体做减速运动答案：c解析：a与v方向相同，物体就做加速运动，a与v方向相反，物体就做减速运动。物体做加速运动还是减速运动不是看a的正负，关键是看a与v的符号是否相同，即是否同方向。3如图所示，为某质点运动的速度时间图像，下列有关物体运动情况的判断，正确的是( )。a0t1时间内加速度为正，质点做加速运动bt1t2时间内加速度为负，质点做减速运动ct2t3时间内加速度为负，质点做减速运动dt3t4时间内加速度为正，质点做加速运动答案：ab解析：由图像可知，在0t1时间内加速度为正，速度也为正，加速度方向与速度方向相同，故质点做加速运动；在t1t2时间内加速度为负，速度为正，加速度方向与速度方向相反，故质点做减速运动；在t2t3时间内加速度为负，速度也为负，加速度方向与速度方向相同，故质点做加速运动；在t3t4时间内加速度为正，速度为负，加速度方向与速度方向相反，质点做减速运动。所以说，要判断一个运动是加速运动还是减速运动，要根据加速度方向与速度方向的关系来确定，不能单独根据加速度的正负来确定。只有a、b项正确。4如图中每一个图都有两条图线，分别表示一种直线运动的加速度和速度随时间变化的图像，其中可能正确的是( )。答案：ad解析：在a图中物体做匀变速直线运动，速度减小至零后再反向运动，其加速度a0，故有可能，d正确。5物体运动的初速度为6 m/s，经过10 s速度的大小变为20 m/s，则加速度大小可能是( )。a0.8 m/s2 b1.4 m/s2c2.0 m/s2 d2.6 m/s2答案：bd解析：设初速度方向为正方向，根据a，后来20 m/s的速度方向可能与初速度的方向相同，也可能相反，所以相同时a1 m/s21.4 m/s2，相反时a2 m/s22.6 m/s2。6如图为某物体做直线运动的v-t图像。试分析物体在各段时间内的运动情况并计算各阶段加速度的大小和方向。答案：见解析解析：根据速度大小的变化情况可判断出加速度的方向与初速度方向间的关系，根据vt图像中图线斜率的意义求出加速度。质点在01 s内做匀加速直线运动，速度变化量为v1(40) m/s4 m/s，加速度a14 m/s2，方向为正。在13 s内做匀减速直线运动，速度变化量v2(04) m/s4 m/s，加速度a2 m/s22 m/s2，方向为负，在34 s内做匀加速直线运动，速度变化量v32 m/s02 m/s，加速度a3 m/s22 m/s2，方向为负。课堂小结1什么叫加速度？它的定义式、物理意义、单位各是什么？2怎样正确理解加速度？加速度与速度间有什么关系？3速度的改变量是否总是速度增加量？怎样理解加速度的正负？4根据v-t图像怎样求加速度？5怎样根据加速度的大小和方向去判定物体的运动规律？14 怎样描述速度变化的快慢一、加速度1定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值2定义式：av/t(vtv0)/tv0开始时刻物体的速度vt经过一段时间t时的速度3物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量4国际单位：m