苏教版必修1专题3第2单元铁铜的获取与应用第1课时教案.doc

铁、铜及其化合物的应用（第一课时）（苏教版 必修一）一、课程标准分析课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。本单元的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构-性质-制备-用途”的传统模式，而是从人们熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中懂得应用事例着手，引发学生思考，进而产生探究的欲望。二、教材分析本节课是苏教版化学必修1专题3第二单元第2小节第一课时的内容。第1小节首先介绍了自然界中存在的铁矿和铜矿，进而重点介绍炼铁过程中所涉及的主要反应和原理，并且介绍了铜的冶炼；第2小节主要涉及铁、铜的物理性质、化学性质等内容，由于铁、铜在生活中均十分常见，学生在初中也已经进行过较为全面的学习，故教材引导学生从日常生活接触的铁和铜制品归纳它们的性质，并在回顾已有知识的基础上掌握二价铁及三价铁的检验与鉴别。对于二价铁及三价铁间的相互转化，教材通过设置实验，引导学生在探究的基础上加以理解。三、学情分析铁及其化合物的性质，学生经过初中的学习已经有了一定程度的了解，故对于学生已经学习的内容，要引导学生适当进行回回顾与整合，不必作全面介绍。fe2+和fe3+之间的相互转化是学生新接触的规律，也是高中化学元素化合物知识学习的重点内容之一，可采用活动探究的形式，让学生通过联想质疑、活动探究、观察思考、交流研讨等学习活动进行建构。四、教学目标（一）知识与技能目标：（1）知道铁的颜色，状态等物理性质（2）掌握铁及其化合物的化学性质，会写出fe与非金属单质，酸及盐的化学反应方程式（3）学会利用scn-的方法来检验fe3+及通过加还原剂或氧化剂的方法进行fe2+、fe3+转化并会写出相应的化学方程式（二）能力目标：（1）通过教师演示实验和学生实验操作，培养学生观察、分析、推理能力和严肃认真的实验能力和实验方案设计能力（2）通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力。（3）通过铁制品及其资料的收集和课堂表述使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能准确表述有关信息，培养学生主动参与意识和总结归纳的能力（三）情感态度价值观目标：（1）培养学生对实验现象事实求是的科学精神（2）从铁在国民经济发展中举足轻重的作用引入，以激发学生热爱社会主义祖国、献身科学的热情。（3）通过问题讨论的过程，使学生能主动与他人进行交流，清楚表达自己的观点，培养学生善于合作的精神。五、教学重难点重点：铁的化学性质；铁盐和亚铁盐的转变；铁离子的检验难点：二价铁和三价铁的相互转化六、教学流程图实物展示设置问题学生实验探究师生共同讨论归纳分析构建知识体系主要采用学生实验探究与师生共同讨论相结合的教学模式，通过回顾前面学习的知识来比较铁在反应中化合价态上的不同，找出氧化剂强弱的规律，并通过实验探究fe2+、fe3+的性质以及fe2+、fe3+的相互转化关系，从而帮助学生构建“铁三角”关系。七、教学过程 【引入】人们日常生产、生活中最常接触的金属就是铁，大到我国不久前刚下水的第一艘航母“辽宁号”，小到家中使用的铁锅、剪刀、螺丝钉，它们都离不开金属铁。【实物展示】一块铁片、一小瓶铁粉。【板书】一、感知铁单质（观察实物，回顾性质，完成填空）铁是 色金属，可以被 吸引。铁具有良好的 、 和延展性。1、铁丝在氯气中燃烧： 2、铁丝在氧气中燃烧： 3、铁粉与硫粉混合加热： 4、铁与盐酸或稀硫酸反应： 5、铁与硫酸铜溶液反应： 【思考】铁在各个反应产物中呈现的化合价。（为铁三角作铺垫）【板书】二、探知fe3+和fe2+的性质fe3+和fe2+鉴别与检验现象化学方程式或离子方程式【探究一】在试管里注入少量fecl3溶液，再逐滴滴加12滴kscn溶液。【探究二】在试管里注入少量fecl3溶液，再逐滴滴入23滴naoh溶液。【探究三】在试管里注入少量新制备的feso4溶液，再逐滴滴入23滴naoh溶液。【观察】fecl3溶液和feso4溶液的颜色。（完成下列探究并填表）【探究四】在试管里注入少量新制备的feso4溶液，逐滴滴加kscn溶液。观察并记录现象： 再滴入双氧水，再观察并记录现象： 【思考】如果将新制的feso4溶液换成久置的feso4溶液，实验现象与上述现象是否一致？什么原因？如何消除？（完成下列推测并填表）fe2+和fe3+ 相互转化化学方程式或离子方程式推测现象体现性质【推测一】在试管里注入少量fecl2溶液，通入氯气（或加入新制氯水）。【推测二】在试管里注入少量fecl3溶液，加入铁粉。【探究五】用石蜡在铜片上画一个“十”或其它简单图形，将铜片浸泡在浓 fecl3溶液中，放置片刻后，用镊子取出，冲洗表面的溶液，观察现象并书写反应： 【归纳】“铁三角”的转化关系：（师生共同讨论整理）【板书】三、认知铁及其化合物的应用：（阅读课本资料卡，学生摘录）fe2o3作颜料(防锈油漆、透明颜料)氯化铁、硫酸亚铁可作净水剂作磁性材料(磁悬浮列车轨道)维持生命的微量元素(补血剂)【实物展示】市售补血剂。【提问】补血剂补充的是fe2+还是fe3+呢？怎么来检验呢？【学以致用】1、正常人体里所含的铁，差不多有3/4以fe2+离子的形式，结合在一种能携带氧分子的血红蛋白中，若误食亚硝酸盐（具有较强氧化性）则导致血红蛋白携氧能力降低而中毒。服用维生素c可解除亚硝酸盐中毒。 请用氧化还原反应的知识解释：（1）误食亚硝酸盐中毒的原因（2）推测维生素c可解毒的原因【学以致用】2、某化工厂为消除所排出的废气中cl2对环境的污染，将含cl2的废气通过含铁单质的fecl2溶液中即可有效地除去cl2，这一处理过程可用化学方程式表示为： 。处理过程中需要定期添加的原料是 。【学以致用】3、如何除去杂质，提纯下列各物质混合物成分提纯所用试剂及离子反应（1）fecl2中含少量fecl3（2）fecl3中含少量fecl2（3）feso4中含少量cuso4【总结】铁是两种古老的材料，通过本节课的学习，同学们知道了铁的性质，掌握了fe2+和fe3+ 两种离子的鉴别和检验，以及两种离子间的相互转化，并且介绍了铁及其化合物在生产、生活中的应用，还提高了同学们通过实验来分析问题的能力。【巩固练习】1能与fe3+反应且能证明fe3+具有氧化性的物质是: ( )a. naoh b. kscn c. fecl2 d. fe2要证明某溶液中不含fe3+，而可能含有fe2+ ，进行如下实验操作时最佳顺序为（ ）加入足量氯水 加入足量kmno4 加入少量kscn溶液a. b. c. d. 3. 久置的feso4溶液为什么会略显黄色？如何除掉这种黄色？八、教学设计反思本节课是新课程标准下的一堂新授